جدول برامجي في شهر ديسمبر

وادي النمل… سبحانك يا الله

 

هذه النملة التي جعل الله تعالى سورة منفردة في القرآن الكريم باسمها

ما أعظم خلق الله

سبحان الله انظر لملف الفيديو المرفق ثم افهم قوله تعالى :

(حَتَّى إِذَا أَتَوْا عَلَى وَادِ النَّمْلِ قَالَتْ نَمْلَةٌ يَا أَيُّهَا النَّمْلُ ادْخُلُوا مَسَاكِنَكُمْ لَا يَحْطِمَنَّكُمْ سُلَيْمَانُ وَجُنُودُهُ وَهُمْ لَا يَشْعُرُونَ) [النمل: 18].

 

برنامج تدريبي المدربين قريبا

 

سأقوم ببرنامج قريب في إعداد وتدريب المدربين في إحدى الدول العربية ويتم حاليا الاتفاق على الخطوط الرئيسية للمدربين والمدربين المساعدين والموقع

وسيكون إن شاء الله تعالى برفقة مجموعة من كبار المدربين ترقبوا الإعلان عنه قريبا

ماذا قال المتدربون عن الأستاذ احمد رزق

 

لقطات من آراء المشاركين في دورات الأستاذ أحمد رزق أبودية - دورة مهارات التواصل والتعامل مع الآخرين – مجلس النواب – مملكة البحرين

ماذا قال المشاركون في دورات الأستاذ أحمد رزق؟

لقطات من الفيديو حول آراء المتدربين في دورات الأستاذ أحمد رزق أبودية

الإطار التفصيلي لدورة تدريب المدربين

 

الهدف العام من البرنامج التدريبي :

تزويد المشاركين بمجموعة من المعارف والمهارات والخبرات التي تساهم في تقديم العروض التدريبية المؤثرة و المتميزة ، وتصميمها وفق أحدث الأساليب والنظريات الحديثة المتقدمة .

أهداف البرنامج التدريبي :

يتوقع من كل مشارك بعد الانتهاء من هذا البرنامج التدريبي أن يكون قادرا على أن :

1. يوضح المعارف والمفاهيم والمهارات الأساسية والمساندة في عملية التعلم والتدريب الفعالة .

2. يعّد ويصمم برنامج تدريبي يناسب الشريحة المستهدفة وفق نموذج الفورمات المطور .

3. يخلق بيئة محفزه تدفع المتدرب للتعلم والتدرب والتفاعل والعطاء .

4. يوظف مهارات وفنون العرض والإلقاء المؤثر أثناء القيام بالعملية التدريبية

5. يتحلى بـأربعة على الأقل من جماليات التدريب المسرحي ( الإرساء المسرحي ، الوقفة الدرامية ..الخ)

6. يضع أطرا تدريبية مناسبة تدعم عملية الاتصال والتواصل بينه وبين المتدربين .

7. يتلائم مع أدوار المدرب عند القيام بالتدريب .

8. ينسجم مع مراحل ومستويات التعلم في العملية التدريبية .

9. يستخدم ( التغذية الراجعة ) في العملية التدريبية بفاعلية .

10. يقدم تدريبا احترافيا مبنيا على أسس صحيحة ومنهجية .

11. يطبق متطلبات أنظمة جودة التعليم والتدريب في البرنامج التدريبي .

 

محتوى البرنامج التدريبي

الوحدة الأولى : نظريات التعلم وتصميم التدريب	Learning theory & training design Module
• أنماط التعلم وأنماط التدريب	Learning stiles training stiles
• أنماط المدربين	Trainer stiles
• أدوار المدربين في المسرح	Trainer roles
• نظام النماذج الرباعية في التدريب ®4MAT	4MAT system
• تقنيات الذاكرة وتعليم الكبار	Adult learning, memory mechanics
• طرق التقييم والاختبار للمستفيدين	Evaluation and testing methods
• تصميم نموذج التدريب (CP3)	Training Design ( CP3) model
• عمل العروض ( Demo )	Demos
• تصميم التمارين	exercise design
• لوحة القصة	Story boarding
v الوحدة الثانية : مهارات المسرح وفنون العرض والتقديم	Platform and Presentation Skills Module
• تقنيات التحكم بالنفس	Moderation techniques
• إستراتيجية الأداء من المنصة	Strategy installation from the stage
• تعلم الجاذبية في الشخصية وتقنيات الإرساء المسرحي	Learn stage charisma and anchoring
• مهارة الأداء الصوتي في التأثير	Enhance your vocal variability
• استعمال تناغم لغة الجسد وإيقاع الحركة في التأثير ( فئات ساتير )	Using body rhythms and tempo, Satir Categories
• استعمال المجاز التعبيري ومهارات الغشية	Using trance states and metaphor
• مهارة استعمال الحلقات اللغوية المتداخلة	Using nested loops
• استعمال الألعاب التدريبية	Using training games
• مهارة التعامل مع أسئلة الجمهور .	Handling questions
v الوحدة الثالثة : جودة التدريب	Platform and Presentation Skills Module
• قبل التدريب	Before training
• أثناء التدريب	During training
• بعد التدريب	After training
v التقييم المستمر .	Evaluation Module
• العرض الأول من المشاركين 20–30 دقيقة لكل مشارك	First presentation
• العرض الثاني من المشاركين 20–30 دقيقة لكل مشارك	Second Presentation
• المراجعات مع المشاركين حول محتوى البرمجة اللغوية العصبية .	Reviews
• حلقات إجابة أسئلة التكامل الكتابي .	Successful question & answer sessions
• حلقات الاختبار التقيمي للمشاركين .	Successful question & answer sessions
• العرض النهائي من المشاركين 30–40 دقيقة لكل مشارك .	Final presentation
• اعلان النتائج والتوصيات للمشاركين والاحتفال .	Review feedback – Celebration

متطلبات الاجتياز الأساسية للبرنامج التدريبي :

• الحضور بنسبة 66 % من مجمل ساعات البرنامج التدريبي.

• الحصول على درجة لا تقل عن 60 % في التكامل الكتابي للمادة التدريبية.

• المشاركة الفاعلة الإيجابية والدافعية للتعلم داخل القاعة التدريبية .

• اجتياز العرض التقديمي الختامي بنسبة نجاح لا تقل عن 60 % .

اجتياز كافّة التمارين والأنشطة المقررة في قائمة مخرجات التعلم .

 

مخرجات التعلم وطرق وأساليب تقييمها

الكفاية	طريقة التقييم	أساليب التقويم	زمن الإجابة	متطلبات
نموذج الفورمات	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
نموذج التحفيزي السداسي	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
PC-CP3	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
تقديم عرض الديمو	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي	قبل نهاية الدورة	تذكير مع بداية الدورة
رفع هوية المتدربين	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
مهارات الإرساء المسرحي	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي نشاط صفي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
مهارات منصة التدريب	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
المهارات الصوتية	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
صياغة عرض تدريبي وفق نموذج الفورمات	اجتياز الكفاية	نشاط لاصفي	قبل نهاية الدورة	تذكير مع نهاية اليوم الأول
القصص المجازية	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي نشاط صفي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
القصص المتداخلة	اجتياز الكفاية	تطبيق عملي نشاط صفي	خلال التدريب	تذكير مع بداية الدورة
العرض التقديمي الختامي	اجتياز الكفاية	نشاط لا صفي	اليوم الأخير	تذكير مع نهاية اليوم الأول
تصميم لعبة تدريبية	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
تحليل الاحتياجات	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
تصميم معايير الاجتياز	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
صياغة الإطار العام للبرنامج	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
تصميم الاختبارات	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
متابعة وتقييم المتدربين	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية
تقييم البرنامج التدريبي	اجتياز الكفاية	نشاط صفي	خلال التدريب	تجهيز النشاط + القرطاسية

الدكتور طارق سويدان يهدي كتاب الأستاذ أحمد رزق أبودية للمشاركين في أكاديمية إعداد القادة

 

 

اطلع على محتويات الكتاب من خلال الفهرس في العرض التالي

كتاب كيف تحول الأفكار إلى مشاريع

View more documents from Ahmed Rezeq.

دورة فن إدارة مقابلات التوظيف

 

نشر جزئيات مهمة من دورة بعنوان فن إدارة مقابلات التوظيف للأستاذ

الماستر / أبو الطيب

أحمد رزق أبودية

 

فن إدارة مقابلات التوظيف

View more presentations from Ahmed Rezeq.

كيف تعمل جدول مهام بالخرائط الذهنية

 

مادة تعليمية لعملية كتابة جدول المهام (    To Do List  )  من خلال الخرائط الذهنية

ملف فيديو لدورة الخرائط الذهنية المستوى المتقدم

وقتا ممتعا

الأستاذ أحمد رزق أبودية

دورة الخرائط الذهنية

بوربوينت – القيد المزدوج Double Bind الممارس المتقدم

ملف بوربوينت عن  القيد المزدوج – Double Bind

برنامج الممارس المتقدم  - التطبيقات العملية

 

القيد المزدوج

View more presentations from Ahmed Rezeq.

فيلم فيديو عن فصام الشخصية

فيلم فيديو عن فصام الشخصية

برنامج الممارس المتقدم

 

القيد المزدوج Double bind

ملف فيديو رقم 1 عن القيد أو المأزق المزدوج

برنامج الممارس المتقدم

 

الخرائط الذهنية المستوى المتقدم

الأمور الإدارية :

اسم البرنامج التدريبي : الخرائط الذهنية المستوى المتقدم

عدد الساعات التدريبية : 12 ساعة تدريبية

عدد الأيام التدريبية : 3 أيام

مكان عقد البرنامج : مركز المير للتدريب

الفئة المستهدفة : الطلبة ، المعلمون ، الموجهون ، المدربون ، الأخصائيون ، المهتمون بتطوير قدراتهم ومهاراتهم .

رسوم المشارك : 170 دينار بحريني  للمشارك الواحد ( خصم خاص للتسجيل المبكر + خصم خاص للطلبة   )

الفئة العمرية : 17 سنة فما فوق

المتطلبات المسبقة : حضور المستوى الأول

 

أهداف البرنامج التدريبي:

يتوقع من كل مشارك بعد الانتهاء من هذا البرنامج التدريبي أن يكون قادرا على أن :

1. يوثق معلوماته عن الخرائط الذهنية وفوائدها واستخداماتها .

2. يشرح أقسام الدماغ ووظائفه وتقنيات الذاكرة وقواعد عمل الدماغ لزملائه.

3. يرفع من مستوى التذكر لديه باستخدام تقنيات التذكر وعملياتها .

4. يعلل القوانين المعتمدة لرسم الخرائط الذهنية بين قواعد عمل الدماغ وآلية التذكر .

5. يرسم ويصمم كافة الأنواع المعتمدة للخرائط المفاهيمية بشكل منطقي ومتسلسل

6. يكتشف الخلل في الخرائط الذهنية الناتج عن عدم تطبيق القوانين .

7. يرسم ويصمم الخرائط الذهنية المتقدمة بشكل علمي صحيح .

8. يكتسب مهارة تطبيق الخرائط الذهنية في شئون حياته اليومية.

9- يستخرج استخداما متقدما أصيلا للخرائط الذهنية .

محتوى البرنامج التدريبي

•

•

• مراجعة سريعة لمواضيع أساسية في الخرائط الذهنية :

مفهوم الخريطة الذهنية

أقسام الدماغ ووظائفه

الذاكرة البشرية و قواعد عمل الدماغ

الكلمات المفتاحية

أهم قوانين الخريطة الذهنية وتصميمها

• أنواع من الخرائط المفاهيمية مع تمارين عليها

مقارنة بين الخرائط الذهنية والخرائط المفاهيمية

أنواع من الخرائط المفاهيمية

1. السهم الأحادي والسلسلة السهمية

2. خريطة عين الثور

3. خريطة الشعاع

4. خريطتي التسلسل الدوري والمخطط الإنسيابي

5. خريطتي الصندوق وشكل فن

6. خريطة جدول المقارنة

7. خريطتي الخط الزمني والتسلسل الهرمي

8. خريطتي الفراشة والفقاقيع

تمارين وتطبيقات عملية على كل خارطة من الخرائط المفاهيمية

• استخدامات متقدمة للخرائط الذهنية

استخدام الخرائط الذهنية في تلخيص الكتب بهدف الحفظ والقراءة

استخدام الخرائط الذهنية في تلخيص المحاضرات الصوتية

استخدام الخرائط الذهنية في إدارة الاجتماعات

استخدام الخرائط الذهنية في التدريس والتقديم

الإرشاد بالخرائط الذهنية

استخدام الخرائط الذهنية في اتخاذ القرارات / شجرة القرارت

جدول الأعمال اليومية + خارطة أرض الواقع

 

للتسجيل والاستفسار 

مركز المير للتدريب – مدينة عيسى – قرب مجمع مدينة عيسى

هاتف 17680710 – فاكس 17680253 نقال 36661948

أو عبر البريد الإلكتروني : training@almeer.com.bh

أو من خلال صفحة خدمات العملاء

الخرائط الذهنية المستوى الأساسي

الأمور الإدارية :

اسم البرنامج التدريبي : الخرائط الذهنية المستوى الأساسي

عدد الساعات التدريبية : 12 ساعة تدريبية

عدد الأيام التدريبية : 3 أيام

مكان عقد البرنامج : مركز المير للتدريب

الفئة المستهدفة : الطلبة ، المعلمون ، الموجهون ، المدربون ، الأخصائيون ، المهتمون بتطوير قدراتهم ومهاراتهم .

رسوم المشارك : 170 دينار بحريني  للمشارك الواحد ( خصم خاص للتسجيل المبكر + خصم خاص للطلبة   )

الفئة العمرية : 17 سنة فما فوق

المتطلبات المسبقة : لا متطلبات مسبقة

أهداف البرنامج التدريبي:

يتوقع من كل مشارك بعد الانتهاء من هذا البرنامج التدريبي أن يكون قادرا على أن :

1. يتعرف على مفهوم الخريطة الذهنية وفوائدها واستخداماتها

2. يفهم أقسام الدماغ ووظائفه وتوظيف هذه الأقسام والاستفادة منها

3. يرفع من مستوى التذكر لديه باستخدام تقنيات التذكر وعملياتها .

4. يوفق بين قواعد عمل الدماغ وآلية التذكر .

5. يستخرج االكلمات المفتاحية من المحتوى المحدد ( كتاب ، مقالة .. )

6. يطبق قوانين الخرائط الذهنية أثناء تصميم الخرائط الذهنية

7. يرسم ويصمم الخرائط الذهنية بشكل علمي صحيح لمحتوى مكتوب .

يستخدم الخرائط الذهنية في تطبيقات العصف الذهني

محتوى البرنامج التدريبي

•

• مقدمة في الخرائط الذهنية

مفهوم الخريطة الذهنية

نبذة عن مؤسس هذا العلم

فوائد واستخدامات الخريطة الذهنية

• أقسام الدماغ ووظائفه

سبيري وأبحاث الدماغ

وظائف وأعمال قسمي الدماغ

اختبار قسمي الدماغ

فائدة نظرية سبيري

• الذاكرة البشرية وعوامل رفعها

كيف تعمل الذاكرة + مستويات الذاكرة

عوامل رفع مستوى الذاكرة

• قواعد عمل الدماغ تمارين وتطبيقات

القواعد وتطبيقات عملية متكاملة

• الكلمات المفتاحية وتمارين عليها

فائدة الكلمات المفتاحية

أنواع الكلمات المفتاحية

استخراج الكلمات المفتاحية

• قوانين الخريطة الذهنية

تلخيص قوانين الخريطة الذهنية ....

تقسيمات مبسطة للتديب والممارسة

• رسم الخرائط الذهنية وتصميمها

أدوات سنحتاج إليها عند التصميم

الخطوات العملية

نماذج لخرائط ذهنية متميزة

• استخدامات متقدمة للخرائط الذهنية

العصف الذهني باستخدام الخرائط الذهنية

 

للتسجيل والاستفسار 

مركز المير للتدريب – مدينة عيسى – قرب مجمع مدينة عيسى

هاتف 17680710 – فاكس 17680253 نقال 36661948

أو عبر البريد الإلكتروني : training@almeer.com.bh

أو من خلال صفحة خدمات العملاء

دورة مهارات التواصل والتعامل مع الآخرين

 

صورة للدورة الأخير للأستاذ أحمد رزق

المقدمة لمجلس النواب مملكة البحرين

دورة الممارس المتقدم المعتمد من انلبتا

مصطلحات البرمجة اللغوية العصبية

إشارات الوصول Accessing Cues 1
القنوات الأربع 4-tuple 2
الخطوات الست لتحويل المناط 6 Step reframe 3
القنوات الست 6-tuple 4
مناط الغرابة Absurdity Frame 5
مناط الاتفاق Agreement frame 6
الحالة البديلة Altered State 7
غموض Ambiguity 8
النميطات الرقمية والتماثلية Analogue and Digital Submodalities 9
الوسم التناظري Analogue Marking 10
النميطات التناظرية Analogue Submodalities 11
إرساء Anchoring 12
مناط كما لو أن As If frame 13
الاتصال والانفصال Association and Dissociation 14
سمعي Auditory 15
مناط الإعادة Backtrack frame 16
الإرساء البسيط Basic Anchoring 17
مستويات التعلم (بيتسون) Bateson’s Levels of Learning 18
سلوك Behaviour 19
إيمان Belief 20
اللوّام Blamer 21
موجات الدماغ Brain Waves 22
كسر الحالة Break state 23
دورة المعايرة Calibrated Loop 24
معايرة أو تدريج Calibration 25
الربط التعليلي Causal linkages 26
السبب والتأثير Cause and Effect 27
سلسلة المراسي Chaining anchors 28
تغيير التاريخ الشخصي Change Personal History 29
استخدام قبضة من المعلومات Chunking 30
تفصيل Chunking Down 31
إجمال Chunking Up 32
دائرة الامتياز Circle of Excellence 33
فك المراسي Collapsing anchors 34
مخاطبة (جمعها مخاطبات) Communication 35
حذف المقارنة Comparative Deletion 36
التكافؤ المركب Complex Equivalence 37
كسر القيد Compulsion Blow-out 38
الحاسب Computer 39
انسجام Congruence 40
أدوات العطف Conjunctions 41
وعي Consciousness 42
تحويل مناط السياق / المضمون Content/Context reframes 43
سياق Context 44
مناط التباين Contrast frame 45
فرضيات المحادثة Conversational Postulates 46
المجاز الخفي Covert Metaphors 47
معايير Criteria 48
النميطات الحرجة Critical Submodalities 49
المرآة المتقاطعة Cross Mirroring 50
المجاز العميق والضحل Deep and Shallow Metaphors 51
التركيب العميق Deep Structure 52
حذف Deletion 53
اشتقاق Derivation 54
النميطات الرقمية Digital Submodalities 55
مناط الاكتشاف Discovery frame 56
انفصال Dissociation 57
تشويه Distortion 58
المشتت Distractor 59
القيود الثنائية Double Binds 60
الانفصال المزدوج Double Dissociation 61
تعشيق Dovetail 62
الزمن الأدنى Down Time 63
النميطات الدافعة Driver Submodalities 64
تأثير أو عواقب Ecology 65
مناط التأثير Ecology frame 66
استنباط Elicitation 67
استنباط الاستراتيجيات ومعايرتها واستخدامها Eliciting, Calibrating, and Utilizing Strategies 68
الأمر الضمني Embedded commands 69
السؤال الضمني Embedded questions 70
مناط الدليل Evidence Frame 71
الاقتباس الموسع Extended quotes 72
لحن الحقيقة Factive Predicate 73
استرجاع Feedback 74
التغيير من الدرجة الأولى First Order Change 75
الموقع الأول (الذات) First Position (Self) 76
مكاسرة Fractionation 77
الإناطة (التأطير) Framing 78
المجاراة المستقبلية Future Pacing 79
ذوقي Gustatory 80
التهويم (التنويم المغناطيسي) Hypnosis 81
هوية Identity 82
التعليل الضمني Implied Causative 83
في الزمن – خلال الزمن In time - Through time 84
حساب المؤشرات Index Computation 85
حث Induction 86
نية Intention 87
(حاسة) الإحساس Kinesthetic 88
حذف المسند إليه Lack of Referential Index 89
التنوع الضروري (قانون أشبي) Law of Requisite Variety 90
النظام التمثيلي القائد Lead Representational System 91
قيادة Leading 92
سٌلّم التعلم Learning Ladder 93
الجزء الأصغر في الجملة Lesser included structures 94
المسوّي Leveler 95
مستويات الألفة Levels of Rapport 96
الأنواع المنطقية Logical Types 97
خطأ الأنواع المنطقية Logical Types Error 98
عدم ذكر القائل Lost Performative 99
الرقم السحري 7 ± 2 Magical number 7± 2 100
مطابقة Matching 101
النموذج العالي الأول Meta Models I 102
النموذج العالي الثاني Meta Models II 103
النموذج العالي الثالث Meta Models III 104
البرامج العالية Meta Programmes 105
النموذج العالي Meta-Model 106
القصة الرمزية والمجاز والاستعارة Metaphor 107
لغة ملتون Milton Language 108
نموذج ملتون Milton Model 109
قراءة الأفكار Mind Reading 110
عملية المرآة Mirroring 111
صيغ الإمكان والضرورة Modal Operator 112
صيغ الإمكان Modal Operator of possibility 113
صيغ الضرورة Modal Operators of necessity 114
نموذج Model 115
نمذجة Modeling 116
التفاوض بين الأجزاء Negotiating Between Parts 117
مولدات السلوك الجديد New Behaviour Generator 118
مناطات البرمجة اللغوية العصبية NLP Frames 119
المصدرة (استعمال المصدر) Nominalisation 120
شمّي Olfactory 121
المناط المفتوح Open frame 122
حصيلة Outcome 123
مناط الحصيلة Outcome Frame 124
تراكب Overlapping 125
المجاز الجلي Overt Metaphors 126
مجاراة Pacing 127
مجاراة وقيادة Pacing and Leading 128
أجزاء Parts 129
التدخل في الأسلوب Pattern Interrupts 130
مرشحات الإدراك Perception Filters 131
مواقع الإدراك (الثلاثة) Perceptual Positions 132
علاج الخوف الوهمي Phobia Cure 133
الغموض الصوتي Phonological Ambiguity 134
المسترضي Placater 135
نموذج الدقة Precision Model 136
لحن الخطاب Predicate 137
افتراضات Presuppositions 138
النظام التمثيلي الأساس Primary Representational System 139
غموض التنقيط Punctuation Ambiguity 140
اقتباس Quotes 141
ألفة Rapport 142
النظام التمثيلي المرجع Reference Representational System 143
تحويل المناط Reframing 144
مناط العلاقة Relevancy frame 145
تمثيل Representation 146
النظام التمثيلي Representational system 147
التمكن (حالة الثقة والانشراح) Resourceful 148
موارد Resources 149
فئات ساتير Satir Categories 150
غموض المجال Scope Ambiguity 151
نموذج سكور SCORE Model 152
التغيير من الدرجة الثانية Second Order Change 153
الموقع الثاني (الآخر) Second Position (Other) 154
الكسب الثانوي Secondary Gain 155
انتهاك المعنى المتعارف عليه Selection restriction violation 156
رهافة الحس Sensory Acuity 157
الوصف الحسي Sensory Description 158
التجربة الحسية Sensory Experience 159
إشارات (الاتصال) Signals 160
الحذف البسيط
Simple Deletion 161
تصنيف
Sorting 162
تكديس المراسي Stacking anchors 163
حالة State 164
إدارة الحالة State Management 165
استراتيجيات
Strategies 166
تصميم الاستراتيجية Strategy Design 167
استنباط الاستراتيجية Strategy Elicitation 168
تركيب الاستراتيجية Strategy Installation 169
استخدام الاستراتيجية Strategy Utilisation 170
نميطات Submodalities 172
نميط (تصغير نمط) Submodality 171
تداخل النميطات Submodality Overlapping 173
إيحاء Suggestion 174
التركيب السطحي Surface Structure 175
طريقة الحفيف Swish Pattern 176
تشابك الأنماط Synesthesia 177
الغموض التركيبي Syntactic Ambiguity 178
ترتيب Syntax 179
الأسئلة التذييلية Tag Questions 180
أركان البرمجة اللغوية العصبية The Legs of NLP 181
نموذج الحالة الراهنة والحالة المطلوبة The Present to Desired State Model 182
الافتراضات الأساسية The Presuppositions of NLP 183
الموقع الثالث (المراقب) Third Position 184
خط الزمن Time Line 185
نموذج توت TOTE Model 186
الغشية Trance 187
البحث بالاشتقاق التحويلي Transderivational Search (TDS) 188
تحويل Transformation 189
ترجمة Translating 190
الوصف الثلاثي Triple Descriptions 191
المجال الموحد Unified Field 192
أدوات التعميم Universal Quantifier 193
الأفعال غير المحددة Unspecified Verbs 194
الزمن الأعلى Uptime 195
استعمال النفي Use of Negatives 196
استخدام Utilisation 197
قيم Values 198
صوري Visual 199
الدمج الصوري Visual Squash 200
الانفصال الصوري-الحسي V-K Dissociation, 201
شروط الحصيلة الجيدة Well Formedness Conditions for Outcomes 202
شر

نظرية الأجزاء - الجزء الأول

 

ما هي نظرية الأجزاء ؟ ومن أين جاءت ؟

· نظرية تعتمد على وجود حالات داخلية مختلفة في الأنسان تمتلك معتقدات وقيم قد تكون متشابهة أو مختلفة وتعبر عن نفسها بسلوكيات متوافقة مع أجزائها

· وجاءت النظرية من منهج علم النفس التحليلي لسيغموند فرويد حيث وضع في البداية ثلاثة اجزاء وافترض الصراع بينها (ونجد هنا تأثراً بالفلسفة اليونانية، فقد قسم أفلاطون النفس إلى ثلاثة مراتب وأخذها فرويد منه ) .

ما هي الأجزاءالثلاثة المتصارعة عند سيغموند فرويد ؟

• · ( id ) الهو : مبدأ اللذة المطلقة غايته الوصول إلى أقصى درجة من اللذة .
• · ( ego ) الأنا : وتمثل الوسيط بين الـهو والعالم الخارجي والأنا العليا .
• · ( super ego ) الأنا العليا : وتمثل القيم الاجتماعية .

كيف استفادت البرمجة اللغوية العصبية من هذه النظرية ؟

يرى فرويد أن الانسجام بين هذه الأجزاء أمر مستحيل ، فكل الناس مرضى نفسياً، ولكن بنسب متفاوتة وهناك صراع مستمر بين هذه الأجزاء ! ( نرفض هذا الأمر بتاتا لأنه يتعارض مع وجود الجزء الواعظ والرقيب والناصح و.... هناك من يسميه الضمير )

أما البرمجة اللغوية العصبية فترى أن الإنسان بداخله أكثر من جزء وهي تمثل ادوار الأنسان التي يقوم بها في الحياة وان ما يصدر من سلوكيات الإنسان هي محاولة لتدعيم هذه الأجزاء ومكانتها ووجودها في حياة الإنسان وأن هذه الأجزاء تقوم بتصرفات إيجابية لأجزائها لتصل إلى حصائل محددة وقد ترفضها بعض الأجزاء الأخرى مما يحدث ويتسبب عند الشخص بأحد أمرين :

1. · التردد ( عدم الإنسجام التزامني )
2. · اللوم ( عدم الإنسجام التعاقبي ) حيث يلغي أحد الأجزاء وهو الأقوى الجزء الآخر وهو الأضعف في لحظة ما عندما يقوم بذلك السلوك .

وبالتالي جاءت التقنيات للتعامل مع هذه الحالة من خلال التعامل مع الأجزاء والتواصل معها وفهمها وفهم سلوكياتها ومحاولة الوصول لنوع من الانسجام بينها ومن هذه التقنيات :

1. الخطوات الست لإعادة التأطير ( 6 - step reframing) . وهي من إبداعات ريتشارد باندلر ويرى الدكتور وايت وود سموول ان فيها ضعف ولم تعد تستخدم في التطبيقات كثيرا وتم الاستعاضة عنها بالتكامل .
2. التكامل بين الأجزاء ( Parts Integration ) من خلال التفاوض والتصعيد لحصائل وقيم الأجزاء وهي افضلهم على الإطلاق كما يختار الدكتور وايت وود سموول .
3. موازنة الأجزاء من خلال مواقع الإدراك ( Aligning Perceptual Positions ) تعرف في البرمجة اللغوية العصبية الآن بحفلة الأجزاء (parts parties ) من النشر العلمي لكل من كونري وتمارا اندرياس .
4. الدمج الصوري ( visual squash ) تم التوصية في مؤتمر علمي لnlp عقد عام 1999م طرحت ورقة تدعو إلى إلغاء تقنية الدمج الصوري لشدة خطورتها .

تمرين عملي :

أكمل القائمة بأهم الأجزاء الأساسية التي تظهر في حياتك العملية  ( أدوارك في الحياة التي تقوم بها وتصدر عنها تصرفاتك ) مع استثناء الأجزاء غير المناسبة .

1. · الزوج / الزوجة
2. · الأب / الأم
3. · الابن / الابنة
4. · المدير / المديرة
5. · الموظف / الموظف
6. · الطالب / الطالبة
7. · ......................
8. · ........................
9. · ...................الخ

تابعنا في باقي الأجزاء........ من الأجزاء

• · ما هي صفات الأجزاء ؟
• · ومميزاتها ؟
• · كيف تولد الجزاء بداخلنا ؟
• · هل استطيع توليد جزء بداخلي ؟
• · كيف اتعامل مع الأجزاء ؟
• · تقنيات التعامل مع الأجزاء .
• · ......................
• · ......  الخ

كيف نفهم الأحداث ؟

وصلتني مقالة الشيخ حارض الضاري عبر البريد الإلكتروني

واختلف البعض بين مؤيد ومعارض ومادح وقادح ومستأمن ومخون

وأحببت ان اوضح وجهة نظري في فهم الأحداث

 

أولا ) زاوية الالتقاط : من أي زاوية ترى الأحداث .

كل منا يرى الأمور والأحداث من زاويته المفضلة أو كما هو مشهور ( من أي نصف كأس ترى الأمور ؟ النصف الممتلء أو النصف الفارغ )

• · هل ترى الأمور من المنظور الإيجابي أم المنظور السلبي ( وهما وجهان لعملة واحدة فوراء كل نقمة نعمة ..في مقاييس الدنيا )
• · ما الذي تنظر إليه بالضبط ؟ أو ما الأمور التي تهتم بها ؟ او ما الأمور التي انتبهت لها ؟ البشر ، المكان ، الآراء ، التاريخ ، المعلومات ، الأنشطة ، الأموال ، ...الخ
• · هل انت ترى الأمور من داخل الأحداث أم من خارج الأحداث ؟
• · هل وقع عليك شيء من هذه الأحداث أو أنت مراقب فقط ؟
• · هل انت الفاعل أم المفعول به ؟ أم أنت الفعل نفسه...هنا خطر كبير ؟
• · هل انت الكأس أم الماء بداخله أم الطاولة التي وضع عليها الكأس أم من سيشربها .... ؟
• · هل ترى الأمور بزاوية الماضي ام الحاضر أم المستقبل ؟

ثانيا ) نوعية العدسات : بأي عدسة أو نظارة تحلل الأحداث .

قصة قصيرة :

يروى على سبيل الحكمة أن شخصا كان يرى الدنيا بطريقة غير واضحة محروم من الألوان وجمالها ومن المناظر الخلابة الأخرى وقرر أخيرا أن يذهب إلى طبيب العيون الذي وصفه له أصدقاؤه وقالوا عنه أنه ماهر في تفصيل النظارة التي تناسبه وفعلا لم يتأخر حتى جاء مشهد القصة سريعا وهو عند فني النظارات ويرتدي النظارة التي وصفها له الطبيب وكانت المفاجئة عندما صرخ بأعلى صوته ( انظروا الألوان شوفوا الدنيا الله ما أجمل الحياة يا ... ما أحلى ... ما أجمل ... ما اروع ) وانطلق صديقنا من شدة تأثره بالحقيقة الجديدة يقول للناس في كل مكان : (هذه النظارة غيرت حياتي.... كنت ما اشوف الدنيا صح .... كل شي كان غلط وغير واضح الآن الأمور أصبحت واضحة وانكشف كل شيء لي وتجلت الحقائق .... الخ )والمفاجأة الكبيرة أن صديقنا أخذ على عاتقه ان يدفع بجميع الناس وكل من يراه لإرتداء نفس نظارته كي يستطيع ان يرى الدنيا بشكل صحيح وتنكشف له الحقائق الجديدة كما رآها .وبدأ يدور ويقنع ويناقش ويؤثر في الآخرين لارتداء نظارته وفعلا قام بنسخ بعض النظارات بنفس القياس الذي يلائمه لكي يجعل الآخرين يرون الأمور بمنظوره الذي كشف له الأمور وفعلا اقتنع بعض الأشخاص بحماسه الشديد وصدق نبرته وصدق حديثه وما حدث له من تغيير وكيف تغيرت حياته وقاموا بتجريب النظارة وكانت النتيجة ان انقسم الناس من نظارته إلى أقسام :

1. ( الأول : ناسبته إيجابا وبقي مرتديا لها بل انضم له بالدفاع عن هذه النظارة وكيف تجعلك تتضح الأمور وما يحدث )
2. ( الثاني : لم تناسبه بل أثرت عليه سلبا وزادت في عدم وضوح الأمور بالنسبة له وبدأ في معارضة هذه النظارة واثرها السلبي ................)
3. (الثالث : يرى أنها نظارة فقط وقد تناسب البعض وقد لا تناسب البعض وينبغي أن نحترم حاجة كل شخص وفهمه وزاويته وما يناسبه ونسعى لكشف النظارة التي تناسبه حتى لا نتسبب له بالأذى أو التشويش أو غير ذلك ) ويمكن أن نقول هنا انه هو الطبيب
4. (الرابع : لا يهمه النظارة لبسها ام لم يلبسها فالأمور سواء اتضحت له الأمور أم لم توضح له الأمورفليست المسالة مسالة نظارة ورؤية ما يحدث بوضوح إنما المسألة مسالة حياة أو موت و المهم أن يوفر الأكل والشرب والبقاء علي قيد الحياة له ولمن حوله ) .
5. ( الخامس : البعض يرى ان هناك أكثر من نظارة تناسبه فللنظرة القريبة نظارة والنظرة البعيدة لها نظارة وهناك نظارة شمسية وهناك نظارة للوقاية من الأشعة وهناك عدسات ملونة لا يعرف البعض صدقها من كذبها ويتلون الشخص بها حسب ما يعجب أصحاب النظارات الأخرى ..... الخ )

وصلت الفكرة من القصة بالتأكيد فما يناسبك قد لا يناسب غيرك فاحترم ما يناسب الآخرين وإن كنت ترى أن الحق كل الحق معك . وهنا يأتي شرح مذهب من مذاهب أصحاب أصول الفقه ( فكرة تعدد الحقق عند الخلق وعند الله تعالى ) يمكنك قراءة كتاب الدكتور وهبة الزحيلي في اصول الفقه . فالبعض منا يرى الأمور من خلال نظارته الخاصة أو النظارة التي قدمها له الأخرون ليلبسها ويرى الأمور من خلالها وهي على الأقل صحيحة ومناسبة بالنسبة له ويا ليت نستطيع على الأقل ولو مرة واحدة فقط أن نرى من زاوية نظر الشخص + من نظارته الخاصة ثم نتواصل لكي نفهم الأمور بالشكل المتكامل الصحيح وأتوقع الكل يوفقني في هذه المسألة ولو مرة واحدة فقط

• · من هو الطرف الأول ؟
• · من هو الطرف الثاني ؟
• · من هو الطرف الثالث ؟
• · من هو الطرف الرابع ؟
• · من هو الطرف الخامس ؟ أخطرهم على الإطلاق من وجهة نظري غذا كنتم تشاركونني الرأي ؟
• · مع اي طرف تقف أنت ومع من وأين نظارة تلبس وتعجبك ؟؟

ثالثا ) التفاعل مع الأحداث : كل إناء بما فيه ينضح .

( بما انك ترى الأحداث من زاوية محددة فبالتأكيد ستركز على امور محددة ومعلومات محددة وتصل لنتائج محددة تمثل جزء من الصورة وليست كل الصورة وبالتالي ستصدر أحكاما بناءا على الأمور التي ركزت عليها وما انتبهت إليه من هذه الأحداث . وبالتالي ستبدأ بإظهار سلوكك المبني على فهمك وحكمك الخاص على الأحداث من خلال النظارة التي تلبسها .

• · هل ستركز على الفعل أم رد الفعل ؟
• · هل سترد من خلال مشاعرك أم من خلال عقلك ؟
• · هل سترد من خلال نظارتك أم نظارة الأخرين أم تدمج بينها ؟
• · هل سترد أم تكتفي بالانتظار والمراقبة كيف سيفعل الآخرون؟
• · هل سترد من خلال الأمور الحاصلة والتي عليها ادلة أم حدسك لما تتوقع أن يحدث ( إسرائيل تستخدم أسلوب الحدس مع الغرب لما يمكن أن يحدث وليس ما هو حادث )

الآن نذهب للسؤال المهم كيف يفهم الشيخ الضاري الأحداث  أو أي شخص آخر

وإليك الطريقة لتحليل خطاب الشيخ الضاري أو أي شخص ىخر

أجب عن الأسئلة السابقة فقط

لأنني أثق أن كل منكم سيرى خطابه بطريقة مختلفة

واترك لك الخيار لتفهم الأحداث بطريقتك

في انتظار ردودكم .....وإن رأيتم في المقالة خيرا فانشروها

لعل شخص ما تعجبه نظرتي الخاصة للأمور ؟؟؟؟

وإن كان البعض يرى أن نظرتي للأمور ليست صحيحة ... فليدعوا لي بالهداية إلى نظارته ( عفوا نظرته )

بروشور دورة الممارس المتقدم

 

الممارس المتقدم NLP4

الآن بقيادة الأستاذ أحمد رزق أبوديةيقدم مركز المير للتدريب الفرصة للجميع للالتحاق ببرنامج الممارس المتقدم (  NLP4 )  يبدأ البرنامج بتاريخ 26 يونيو ويحتوى على 6 برامج تدريبية متميزة من ضمن الإطار المعتمد لشهادة الممارس المتقدم المعتمد من انلبتا

1. أنماط الشخصية
2. استنباط وبناء استراتيجيات التميز
3. النمذجة المتقدمة
4. التنويم الإيحائي
5. خط الزمن
6. النماذج اللغوية المتقدمة

لمزيد من الاستفسار : 0097336661948 يمكنكم الاطلاع على تفاصيل البرنامج التدريبي في البرشور التالي برنامج الممارس المتقدم المعتمد من إنلبتا

View more documents from Ahmed Rezeq.

البرنامج المتكامل لإعداد المدرب

بإشراف الدكتور أحمد بوزبر & تنفيذ نخبة من كبار المدربين العرب

الدكتــــور أحمـد بوزبر ، الدكتــــور أيوب الأيوب

الأستاذ احمـد رزق أبودية ، الأستاذ صالح البارود

سارع بالمشاركة وكن مع النخبة / المقاعد محدودة جدا وللنخبة العلمية

دولـــة الكويــت

20/6 /2010 إلى 1/7 /2010

 

احجز مقعدك…. الممارس المتقدم NLP4 الأسبوع القادم

 

الآن دورة الممارس المتقدم (  NLP4 ) بشهادة معتمدة من

INLPTA

الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية

تسهيلات للجميع …… الفائدة للجميع …. لا تضيع الفرصة

للمزيد من المعلومات التواصل مع

rahaf126@gmail.com

برنامج الممارس والممارس المتقدم المعتمد ( العملي )

برنامج الممارس والممارس المتقدم المعتمد في برنامج واحد

تدريب وتطبيق عملي على أكثر من 54 تقنية من التقنيات التالية :

توازن مواقع الإدراك

الاتصال والانفصال

الجرد الشخصي

المجاراة المستقبلية

الزمن الأعلى والزمن الأدنى

الإرساء الحسي البسيط ( الإيجابي )

· تكديس ودمج المراسي

· تحطيم المراسي

الإرساء البصري والسمعي

الارساء المنزلق

سلسلة المراسي

· دائرة الامتياز

· النماذج اللغوية ميتا وميلتون 

· التنقل بين الأنظمة التمثيلية

· النميطات ( الشكليات الثانوية )

التحليل التبايني والعبور الخرائطي

نموذج سويتش ( نظام التبديل

أنماط الشخصية

· استخراج القيم

· تغيير القيم

· موازنة القيم

· من الحب إلى عدم الحب .

تغيير الاعتقاد

· دورة تغيير المعتقد

· تغيير اعتقاد سلبي مقيد

الخطوات التسع للخروج من الإطار

· الخطوات العملية لاستنباط استراتيجية

· زرع وتعديل الاستراتيجية

· الخطوات العملية في النمذجة

·استخدام إحداثيات ديكارت - محطم القرار - خلط الزمن - النماذج غير المعرفة

· استخدام نماذج براعة التكلم لروبرت ديلتز ( 16 نموذج )

· تغيير الصداع الوهمي باستخدام النميطات .

· إيجاد المستقبل المشرق

· إزالة الخوف الوهمي ( الانفصال الصوري البسيط )

· إزالة الخوف الوهمي ( الانفصال المزدوج )

· التشويه واللعب بالذكرى المسببة للخوف

· تقنية محو الصدمات

· نقل مصدر ما إلى سياق آخر في المستقبل ( قطعة الكيك )

· تغيير التاريخ الشخصي

· استراتيجية ديزني

· نسف العادات القهرية

· استخراج خط الزمن للمستفيد

· الاتصال بموقف على خط الزمن

· استنباط موقف في الزمن

· التخلص من المشاعر السلبية (1)

· التخلص من المشاعر السلبية 2

· مسح المشاعر السلبية والصدمات على خط الزمن

· كيف نمحو المشاعر السلبية من المستقبل والحاضر والازمن ؟

· وضع الأهداف في المستقبل

· بناء مستقبل مشرق

· محو الصدمات على خط الزمن

· إزالة الخوف الوهمي بتقنيات خط الزمن

· إزالة القلق ( 1 ) - القلق ( 2 )

· إرخاء الوعي

· طريقة Petty Erickson

· طريقة تثبيت العين (عضلية)

طريقة تخشب الذراع

· القصص المتداخلة بأنظمة تمثيلية مختلفة

· الإرشاد تحت إرخاء الوعي

الإطار التفصيلي لدورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

 

كيف تدير ذاتك

View more documents from Ahmed Rezeq.

مشروع التخرج لدورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

أقدم لكم مشروع التخرج للمتدربين المشاركين في دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك .

شارك في مجموعة المهارات الحياتية ليصلك الجديد الجديد دائما

مشروع التخرج لدورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

View more presentations from Ahmed Rezeq.

تابع بعض دورات الماسترعلى السلايد شير

http://www.slideshare.net/MASTER26

عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

عرض البوربوينت الخاص بالدورة يمكنكم الذهاب لموقع سلايد شير للتنزيل

أدعوكم للمشاركة والتسجيل معنا في مجموعة المهارات الحياتية

دورات تدريبية عروض بوبوينت كتب غلكترونية حقائب تدريب

نعم لنشر العلم … ونحترم من ينشره

مشاركتكم معنا تعني لي الكثير بارك الله فيكم

أخوكم الماستر / أبو الطيب

أحمد رزق أبودية

عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

View more presentations from Ahmed Rezeq.

مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

أقدمها لأخواني جميعا ويمكنكم الرجوع لباقة العروض والمذكرات والكتب الرائعة و الدورات الرائعة في مجموعة المهارات الحياتية

التسجيل الرابط موجود في أعلى الصفحة على اليسار

لتنزيل الدورة اذهب لسلايد شير ونزل الملف بسهولة

مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك

View more presentations from Ahmed Rezeq.

إعلان دورة الممارس المتقدم

أسعار تنافسية لن تتكرر سارع بالتسجيل

0097317680710

0097336661948

البرمجة اللغوية العصبية – مقاطع قريبا

صور دورة الدبلوم

 

صور دورة الدبلوم في البرمجة اللغوية العصبية الأخيرة في مركز المير

نماذج الإقناع الأربعة

نماذج الإقناع الأربعة
قام أستاذ الإدارة "تشالز مارجريسون" بتحديد أربعة نماذج للمحادثة، تحدث حينما يحاول الناس التأثير على بعضهم البعض.
1- نموذج الإقناع
يطبق الأستاذ "تشارلز" على أول هذه النماذج اسم نموذج الإقناع، وفيه يحاول أحد الطرفين إقناع الطرف الآخر بتبني أو الموافقة على موقفه ( انظر الشكل التالي ).

2- نموذج التفاوض
إذا لم تستطع إقناع الطرف الآخر بقبول موقفك قبولاً كلياً يمكنك عندئذ أن تبدأ التفاوض والمعتاد في التفاوض أن يتنازل هذا الطرف قليلاً والطرف الآخر قليلاً وهو ما يتسبب في إيجاد حل وسيط في نهاية المفاوضة ( انظر الشكل التالي ).

عادة ما يكون محترفو الإقناع على أهبة للتفاوض حينما لا يفلح الإقناع بصورة مباشرةكما أنه من العادة أن يشمل التعاون المستمر والعلاقات التي تهدف إلى كسب رضا كلا الطرفين أخذاً وعطاءً.
3- نموذج التعصب
يحدث هذا التعصب عقب اتخاذ كل من الطرفين مواقف ثابتة، ورفضه التحرك دون اعتبار لما يطلبه الطرف الآخر.
ويعد هذا الأثر ( أثر التعصب ) شائعاً فيمكنك أن تشاهد شخصين ذوي انتماءين حزبيين مختلفين وهما يتجادلان بشأن موقف حزبيهما الثابتة وترى أن كل طرف يكرر مضامينه في محاولة لإقناع الطرف الآخر بالتزحزح عن موقفه بيد أن كلا منهما لا يبدى مرونة، بل يتشبث كل منها بموقفة ( انظر الشكل التالي ).

4- نموذج الاستقطاب
يحدث هذا حينما تتسع الهوة كلما استمر الحديث ودائماً ما يحدث الاستقطاب حينما يقوم كل طرف بمهاجمة موقف الطرف الآخر دون نزاهة رافضاً الاستماع إلى حجة الآخر وبينما يحاول كل طرف إثبات صحة موقفه يحدث الاستقطاب ( انظر الشكل التالي ).

دورة الممارس المتقدم المعتمد في البرمجة اللغوية العصبية

الآن ترغب في إكمال البرنامج التدريبي الخاص بالبرمجة اللغوية العصبية

الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية في البحرين يقيم برنامج

الممارس المتقدم  المعتمد

Certified Master Practitioner TM

باحتراف ….معايير……مصداقية … ممارسة…..عمق تدريبي

المدرب الأستاذ أحمد رزق أبودية

المدرب المساعد للدكتور وايت وود سموول في إعداد المدربين

في مملكة البحرين – مركز المير للتدريب

الموافق ( 19 – 30 يونيو 2010 م  )

5700 ريال  ( ممارس متقدم معتمد )

التسجيل المبكر 4000 ريال فقط قبل تاريخ 1 يونيو2010

تلقى التدريب الذي تستحقه وفق منهج الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية انلبتا (   INLPTA   )

محتوى البرنامج التدريبي

القسم الأول : البرامج العقلية العليا

( الاستنباط – المعايرة – الاستخدام – التغيير – المرونة )

•الاقتراب والابتعاد - الذات و الاخر - المرجعية الداخلية والخارجية - التشابه والفروق

• الامكانية الضرورة - العام و الخاص - تصنيف الوقت - تكييف الوقت

•الاهتمامات - الخيارات والإجراءات - الاجمال والتفصيل

.القسم الثاني : القيــم .

( الاستنباط – المعايرة – الاستخدام – التغيير – المرونة )

•قيم الااقتراب والابتعاد .

•قيم الغايات والوسائل .

•هيكل القيم

•اختياري (منظومة جريفز Graves ، نموذج التحفز لمكليلاند )

•أساليب استخدام المعايير: التعميم والحذف والتشويه

•

القسم الثالث :الاسترتيجيات المتقدمة

•التبسيط والغرس

•تنقية الإستر اتيجية ( إزالة الترابط )

القسم الرابع : الطرق المتقدمة لعمل النميطات

•إشارات الوصول للنمطيات

•النمطيات الزمانية

•الطرق المتقدمة لعمل خط الزمن

•تغيير العواطف من خلال النميطات الزمانية

• المستقبل المشوق

•تغيير تبولوجيا خط الزمن

•اختياري (خطوط الزمن المتعددة ، النميطات المكانية ، النماذج العتبية (Threshold) نسف العادات القهرية ، نماذج الآن )

القسم الخامس : نموذج ميلتون المتقدم

•إحداث الفعالية

• الإغراق

•الإرباك

• الإفراط

•التدخل في الأنماط

•المكاسرة

•تخشب الذراع

•زيادة التحميل .

القسم السادس : المعتقدات ( الاستنباط – تغيير – الاستخدام)

•المعتقدات المركزية

•منظومة الاعتقاد ونموذج غريفز

•معتقدات التمكين والمعتقدات المعوقة

•الطريقة العضوية لتغيير المعتقد (جزيء الاعتقاد)

•اختياري (مقاييس المعتقدات ، درجة اليقين ، درجة التأكيد على شيء ما )

•

القسم السابع : النمذجة

•اختيار النموذج

• تحليل المهمات

• اختزال المعطيات والتركيب

• تشكيل النموذج

• تحويل النموذج

•النمذجة الداخلية والخارجية

• النمذجة 1والنمذجة 2

القسم الثامن : النماذج والتقنيات المتقدمة

•الإرساء الانزلاقي

•الوسم السياقي

• المستويات المنطقية والمستويات النوعية

•اختياري (نموذج دزني ، نماذج التنقيح الذاتية : تنقيح الإبجدية ، تنقيح المشية , تنقيح التنفس ، التنقيحات النابعة من الذات ، مر آة ميتا ، )

•

………………………………………………..

للاستفسار والحجز

هاتف  : 0097317680710

فاكس : 0097317680253

النقال : 0097336661948

البريد الإلكتروني  : Training@almeer.com.bh

دورة مساعد الممارس والممارس المعتمد في البرمجة اللغوية العصبية

الآن ترغب في إكمال البرنامج التدريبي الخاص بالبرمجة اللغوية العصبية

الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية في البحرين يقيم برنامج الممارس المعتمد Certified Practitioner TM

باحتراف ….معايير……مصداقية … ممارسة…..عمق تدريبي

المدرب الأستاذ أحمد رزق أبودية

المدرب المساعد للدكتور وايت وود سموول في إعداد المدربين

في مملكة البحرين – مركز المير للتدريب

الموافق ( 5 - 17 يونيو 2010 م  )

3000 ريال  ( مساعد + ممارس معتمد )

التسجيل المبكر 2300 ريال فقط قبل تاريخ 1 يونيو2010

تلقى التدريب الذي تستحقه وفق منهج الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية انلبتا (   INLPTA   )

محتوى البرنامج التدريبي

القسم الأول: نموذج الاتصال

•مواقع الإدراك 1 2 3 4 5

•الزمن الأعلى والزمن الأدنى

•المجاراة المستقبلية

القسم الثاني: النموذج العصبي ( الإرساء )

•الإرساء الذاتي

•إرساء المقابل

•تكديس المراسي

•دمج المراسي

•تحطيم المراسي

•دائرة الامتياز

القسم الثالث: النموذج اللغوي

•تكوين النموذج الإنساني

•نموذج التدقيق

•القنوات الأربع والقنوات الست

•التنقل بين الأنظمة التمثيلية

•النظام التمثيلي الأساس والقائد والمرجع

•النميطات ( الشكليات الثانوية )

•تحليل التباين والمطابقة

•تشابك وتداخل النميطات

•النميطات الرقمية والتناظرية والحرجة والقائدة ( الدافعة ) .

•نموذج سويش

القسم الرابع :التاطير وإعادة التأطير

•تعريف التأطير وإعادة التأطير وانواعها .

•عمليات ومبادئ التاطير وعادة التأطير .

•أنواع إعادة التأطير( السياق والمحتوى ) .

•الخطوات الست لإعادة التأطير .

•درجات التغيير

•المكسب الثنوي

•الأجزاء

•الانسجام

•التفاوض وحسم الصراع بين الأجزاء

•الدمج الصوري

القسم الخامس: العقل الواعي واللاواعي

•وظائف العقل الواعي واللاواعي

•التأثير في العقل اللاواعي

•التهويم ، الغشية ، الحث ، الإيحاء ، الحالة البديلة

•المكاسرة

•التركيب السطحي والتركيب العميق

•نموذج ملتون

•الاشتقاق والتحويل

•موجات الدماغ

•الغشية

•مراحل الوصول للغشية

• نماذج لغة ملتون ( لغة التأثير والإيحاء )

القسم السادس : النماذج متعددة

•فئات ساتير

•مستويات التعلم ( نموذج باتسون )

•الأنواع المنطقية

•قانون تنوع الحاجات ( آشبي )

•نموذج سكور لحل المشكلات .

………………………………………………..

للاستفسار والحجز

هاتف  : 0097317680710

فاكس : 0097317680253

النقال : 0097336661948

البريد الإلكتروني  : Training@almeer.com.bh

دورة أخصائي وأخصائي أول جرافولوجي

الآن الدورة التطويرية في مجال علم النفس والسلوك وتحليل الشخصية والتي بعنوان ( الجرافولوجي ) ( تحليل الشخصية من خلال الكتابة اليدوية ) والتي تعتبر من أقوى دورات التنمية البشرية والتي أستفاد منها الكثير من الناس حول العالم. ممكن تدربها عن بعد. وبشهادة معتمدة من الأكاديمية الدولية لتحليل الخط بفرنسا IAHA.

على يد المدرب الدكتور عبدالرحمن بن عبدالله الغرير

دورة خطك هو دليل شخصيتك الدورة الثانية عن بعد

علم الجرافولوجي (تحليل الشخصية من خلال خط اليد والتوقيع)

ماذا تستفيد من هذه الدورة :-

v التعرف على شخصيتك الخاصة وطريقة تعاملك مع الآخرين .

v فهم ومعرفة أسرار النفسيات البشرية وبالتالي تحقيق الألفة والتوافق مع الآخرين.

v معرفة أنماط الآخرين وكيفية التأثير فيهم .

v معرفة قدرات الموظفين وتوجيهها.

v إبهار الآخرين بما ستكتشفه من سلوكياتهم .

محتويات الدورة:

v ماهو علم الجرافولوجي –وما هي استخداماته.

v مفاهيم خاطئة عن علم الجرافولوجي.

v تحليل الأشكال الهندسية النفسية .

v تفسير (الرسومات العفوية والشخبطة) ودلالاتها النفسية.

v اكتشاف قدراتك العقلية الهائلة

v  امتلاك أقوى المهارات للتعرف على الآخرين في أقل من خمس دقائق!!

v  استراتيجيات تحليل الشخصية من خلال خط اليد والتوقيع.

v  فهم نفسيات الآخرين وفن التعامل معهم

v  تدريبات عملية مشوقة وممتعة في فن تحليل الشخصية

v  التعرف على النظام التمثيلي لك وللآخرين.

v تحليل دلالات الخط ( ميول الأحرف –الهوامش – حجم الخط – الضغط على الورق –أشكال كتابة الحروف).

لمن هذه الدورة ؟؟

v للإداريين – للمدراء – لخريجي التخصصات الإدارية

v للمعلمين – للتربويين – لأساتذة الجامعات والكليات

v للأخصائيين والاستشاريين النفسيين.

v للمقبلين على الزواج لفهم نفسية الطرف الآخر.

v لمسئولي التوظيف في الشركات والمؤسسات.

v الى كل المهتمين بتطوير أنفسهم ومن حولهم.

v أخصائيي علم النفس وعلم الاجتماع.

v مرشدي المدارس والمعلمين والمعلمات .

v المدارء بجميع مستوياتهم وخصوصا مدراء التوظيف.

v الاباء والامهات والمربين والمربيات.

v الطلاب والطالبات.

v موظفي العلاقات العامة رجال التحقيق والشرطة .

v المحامون ورجال القانون .

v موظفو البنوك .

v لكل من يريد أن يتعلم ويتعرف على شخصيته وشخصيات الآخرين .

الموعد السبت 22/6/1431 بإذن الله من الساعة 9 مساء إلى 11 مساء ، الرسوم 1000 ريال فقط شاملة رسوم ارسال الشهادات بالبريد

خارطة مركز المير للتدريب

انطلق من اسواق المنتزه ( ALMUNTAZAH MARKETS ) نحو الأعلى إلى مكان تواجدك وارسم خارطتك وطريقك للوصول إلى المركز


عرض خريطة بحجم أكبر

إعلان المستويات الثلاثة للمارس المعتمد من INLPTA

إعداد الماستر / أحمد رزق ابودية

إعلان دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية

التكامل الكتابي ( اختبار ) شهادة الدبلوم من انلبتا

اختبار الدبلوم

View more documents from Ahmed Rezeq.

التكامل الكتابي ( اختبار ) الممارس المعتمد من انلبتا

اختبار الممارس

View more documents from Ahmed Rezeq.

التكامل الكتابي ( اختبار ) الممارس المتقدم المعتمد انلبتا

اختبار الممارس المتقدم

View more documents from Ahmed Rezeq.

التكامل الكتابي ( اختبار) المدرب المعتمد انلبتا

اختبار المدرب المعتمد

View more documents from Ahmed Rezeq.

الإطار العام لبرنامج تدريب المدربين انلبتا

برنامج تدريب المدربين إنلبتا

View more documents from Ahmed Rezeq.

الإطار العام لشهادة الدبلوم من الاتحاد العالمي INLPTA

برنامج الدبلوم من انلبتا

View more documents from Ahmed Rezeq.

الإطار العام لشهادة الممارس المعتمد من الاتحاد العالمي INLPTA

برنامج الممارس المعتمد من إنلبتا

View more documents from Ahmed Rezeq.

الممارس المتقدم NLP4

الآن بقيادة الأستاذ أحمد رزق أبوديةيقدم مركز المير للتدريب الفرصة للجميع للالتحاق ببرنامج الممارس المتقدم (  NLP4 )  يبدأ البرنامج بتاريخ 26 يونيو ويحتوى على 6 برامج تدريبية متميزة من ضمن الإطار المعتمد لشهادة الممارس المتقدم المعتمد من انلبتا

1. أنماط الشخصية
2. استنباط وبناء استراتيجيات التميز
3. النمذجة المتقدمة
4. التنويم الإيحائي
5. خط الزمن
6. النماذج اللغوية المتقدمة

لمزيد من الاستفسار : 0097336661948 يمكنكم الاطلاع على تفاصيل البرنامج التدريبي في البرشور التالي برنامج الممارس المتقدم المعتمد من إنلبتا

View more documents from Ahmed Rezeq.

ورشة عمل الخرائط الذهنية ( مدرسة النور )

قام مركز المير للتدريب من ضمن فعالياته الموجهة نحو خدمة المجتمع بعقد ورشة عمل بعنوان ( الخرائط الذهنية) للمعلمين والمعلمات في المدارس المتعاونة بمنطقة مدينة عيسى من ترتيب وإعداد مدرسة النور الثانوية  وقد أشارت التغذية الراجعة من المشاركين إلى مستوى عالي من الرضا لدى المتدربين

صور ورشة عمل الخرائط الذهنية لمدرسة النور الثانوية

ورشة عمل مهارات الاتصال الفعال مدرسة الحورة

صورة بانوراما لورشة عمل مهارات الاتصال الفعال مدرسة الحورة

خاصة بالموجهات والمعلمات الأوائل والمعلمات

دورة إعداد المدرب المحترف من البورد العربي

صورة تذكارية جماعية لدورة إعداد المدرب المحترف

في دولة الكويت يظهر فيها المشاركون حول الأستاذ أحمد رزق أبودية / الماستر وبجانبه

الدكتور أحمد البدري رئيس البورد العربي

الدكتور وايت يقدم شهادة تقدير وتكريم للأستاذ أحمد رزق كمدرب متقدم (ماستر ترينر)

مقدمة الرين ميكر

مقدمة تعريفية لبرنامج الرين ميكر

تنزيل الملف في المرفقات

ماذا قال الدكتور وايت عن الاستاذ احمد رزق ؟

برنامج إعداد المدربين

 

برنامج إعداد المدربين

( المدرب المحترف )

من هو المدرب المحترف؟

هو الفرد الذي يوظّف المعارف والمفاهيم والقدرات والمهارات و يجيد استخدامها بطرق احترافية و إبداعية في العملية التدريبية باستخدام الأطر والطرق والوسائل والأساليب المناسبة ليحدث التطوير المطلوب في المتدرب سلوكاً وأداءً للوصول إلى النتائج المرجوة.

أهمية البرنامج :

إن مجاراة كل ما هو جديد في مختلف المجالات التي تدفع و ترتقي بالعملية التعليمية و التدريبية،و حيث أن الملاحظات والتطور المستمر للعلوم والمعارف فقد نجد قصورا في الأداء ونج أيضا مفاهيم خطأ لدى كثير من القياديين في مجال التدريب، وعدم الإيمان بالتطوير لدى الانسان الذي هو أساس العملية التنموية ولا توجد هناك معايير وآليات علمية وعملية في الاختيار من قبل المسئولين في مراكز التدريب والقطاعات التي تمارس التعليم والتدريب مما اضعف العملية التدريبية ، فقد نتج عن ذلك عدم تحقيق الأهداف المرجوة ، وقد نخسر قدرات و مواهب واعدة عندما تخضع لبيئة تدريبية مقننه وفق إطار ومفاهيم غير علمية.

ولكن .... نظراً للثورة المعلوماتية و المعرفية في عصرنا الحالي وتطور وسائل تقنيات الاتصال و التواصل فإنه لزاما علينا تطوير المواهب التي أبدعت و أعطت نتائج جيدة وايجابية من خلال تقديم برامج تدريبية مدروسة ووفق اسس ومعايير ترقى الى العالمية.

الفئة المستهدفة :

يشارك في هذا البرنامج الأفراد ذو العلاقة بمجال التعليم و التدريب في شتى تخصصاته:

1.  مدراء التدريب في القطاعين العام و الخاص.
2. العاملون في مجال التدريب في القطاعين العام والخاص.
3. المدربون والمشرفون و المعلمون العاملون في مجال التعليم والتدريب بالتربية والتعليم.
4. المدربون العاملون في التدريب في المراكز والمعاهد الحكومية التابعة لوزارة التعليم الفني والتدريب المهني في مختلف المجالات التدريبية.
5. المدربون في حقل تنمية الموارد البشرية في مختلف التخصصات .
6. المحاضرون و الطلاب بالكليات و الجامعات.
7. المقدمون على العمل في مجال التدريب والتنمية البشرية.
8. الراغبون تطوير أنفسهم في مجال الأداء العملي أو التحصيل العلمي.

الهدف:

تزويد المشاركين بالمعارف والمهارات والخبرات والسلوكيات التي تساعدهم في إعداد وتصميم وتقديم وتقييم البرامج التدريبية وفق أحدث الأساليب العلمية  مما يساهم في إثراء عملية التعلم والتواصل داخل القاعة التدريبية .

لمحة عن البرنامج التدريبي :

من الحقائق التي لا جدال فيها الدور الفعال الذي يلعبه التدريب في حل كثير من المشاكل التي تواجه المؤسسات والعاملين فيها في مختلف مستوياتهم. ومما لا جدال فيه ايضا ان التدريب لا يلعب هذا الدور بفعالية واقتدار الا اذا تم بصورة علمية مخططة ومدروسة.

ان التدريب الجيد يبدأ بإعداد وصياغة المادة التدريبية بشكل جيد وفق أحدث نظريات التعلم فلكل موهبته  ولكل نمطه المفضل الذي يتلقى العلم وينقله من خلاله ويمكن القول بان نظام الفورمات المطور يعد من أفضل الأدوات على الإطلاق في نظريات التعلم و لذلك تركز هذه المذكرة على دراسة هذا النظام بوصف ملامحه الرئيسة وتوضيحها.

أ. الجانب النظري:

• تعريف التدريب وما هي أهميته.
• أركان التدريب الناجح.
• مهارات العرض والإلقاء.
• لغة الجسد
• تحليل الاحتياجات التدريبية.
• تصميم الحقائب التدريبية.
• اساليب إعداد البرنامج التدريبي الناجح.
• أنماط التعلم وتوظيفها في عمليات التدريب.
• خصائص تعليم الكبار.
• خطة عرض البرامج.
• عملية الاتصال الفعال (مدخل).
• البرنامج التدريبي وتطبيقه.
• أنماط المتدربين وكيفية التعامل معهم.
• أساليب وطرق التدريب الحديثة.
• فن طرح الأسئلة والتعامل معها.
• استخدام المعينات التدريبية .
• مزايا وعيوب قاعات التدريب.
• التقييم والتقويم المتميز وعناصره.
• مهارات تدريبية مهمة لكل مدرب.

 

أولا : إعداد الحقائب التدريبية

أهداف الوحدة يستطيع كل مشارك بعد الانتهاء من هذه الوحدة أن :

1. يصمم ويخرج الحقائب التدريبية بشكل مهني فعال
2. يقارن بين أنواع الحقائب التدريبية المختلفة .
3. يوضح الأسلوب العلمي في إعداد وتصميم الحقائب التدريبية .
4. يصوغ الأهداف التدريبية بدقة .
5. يحدد الطرق والوسائل التدريبية الملائمة للبرنامج التدريبي .
6. يخطط وينفذ التدريب على أساس معايير علمية وفنية سليمة.

المحتوى :

الحقائب التدريبية " الأسس ـ المفاهيم ـ الأهمية "..

خطوات تصميم الحقائب التدريبية .

أنواع الحقائب التدريبية.

متطلبات الحقائب التدريبية

مراحل إعداد الحقائب التدريبية .

مكونات الحقائب التدريبية .

دليل المدرب / دليل المتدرب/  دليل الحالات والتطبيقات التدريبية / دليل المعنيات التدريبية 

ثانيا: تحليل الاحتياجات التدريبية وقياس العائد من التدريب

أهداف الوحدة يستطيع كل مشارك بعد الانتهاء من هذه الوحدة أن :

1. يحلل الاحتياجات التدريبية بمنهجية علمية
2. يقديم البرامج التدريبية وفق الاحتياج الفعلي.
3. يقوم العملية التدريبية .
4. يقيس العائد على التدريب ومدى مساهمة التدريب في تحقيق الأهداف المنشودة للمنشآت.

المحتوى :

مفهوم تحليل الاحتياجات التدريبية

الوسيلة الوحيدة للتدريب الفعال .

تحليل الوضع الحالي للتوجهات الاستراتيجية في العملية التدريبية .

أسلوب الطبيب وأسلوب الصيدلي.

مراحل تحليل الاحتياجات التدريبية .

مهارات القائمين بتحليل الاحتياجات التدريبية

مراحل تحليل الاحتياجات التدريبية ( النموذج)

تحليل الجدارات وفجوة الأداء

مرحلة جمع البيانات

تقويم العملية التدريبية ( قبل وأثناء وبعد)

مرحلة الدراسة والتحليل

الحد الفاصل بين عملية التقويم وعملية قياس العائد

مرحلة اتخاذ القرار

الأسئلة الخمس قبل عملية التقويم (ماذا ولماذا وأين ومتى وكيف)

وضع معايير التقويم ( رسم الخطوط)

ثالثا : نظريات التعلم ونموذج الفورمات المطور 4MAT ™ System :

أهداف الوحدة يستطيع كل مشارك بعد الانتهاء من هذه الوحدة أن :

1. يشرح نموذج كولب للتعلم من خلال اكتساب الخبرة

2. يستخرج نمط التعلم لنفسه وللآخرين من خلال تحليل المحاور الخاصة بالنموذج
3. يوضح أوجه العلاقة والارتباط بين نموذج كولب ومكارثي ويونج
4. يكتشف نمط التعلم المفضل لديه من خلال نموذج مكارثي لأنماط التعلم المفضلة .
5. يلعب أدوار المدرب الأربعة وفق نموذج مكارثي ببراعة واقتدار .
6. يعدّ ويقدم مادة تدريبية مراعيا المربعات الأربعة في نموذج 4MAT .
7. يراعي طريقة ( PC-CP3 ) عند إعداد المادة التدريبية بشكل متسلسل .

المحتوى :

الوحدة الأولى :

أهم نظريات التعلم الحديثة .

نموذج كولب David Kolb و محاوره .

اختبار تفضيلات التعلم وفق نموذج كولب .

إطلالة على نموذج كارل يونج .

الوحدة الثانية :

نموذج ماكارثي Bernice McCarthy

أنماط التعلم المفضلة وفق نموذج ماكارثي .

أدوار المدرب في عملية التدريب وفق نموذج ماكارثي .

التعرف على نظام الفورمات The 4MAT ™ System .

الوحدة الثالثة:

المربع الأول ( لماذا ؟ ) وتطبيقاته

الوحدة الرابعة:

المربع الثاني ( ماذا ؟ ) وتطبيقاته

الوحدة الخامسة:

المربع الثالث ( كيف ؟ ) وتطبيقاته

الوحدة السادسة :

المربع الرابع ( ماذا لو ؟ ) وتطبيقاته

 

رابعا: الجانب النفسي للمدرب والمتدرب في عملية التدريب

التعريف:

من خلال عملي في مجال التدريب لفت نظري ضعف الوعي النفسي لدى المدربين عموماً,, وخلو برامج تدريب المدربين من إعداد المدرب الواعي بشكل جيد للجانب النفسي في عملية التدريب,, وبحكم عملي كإستشارية نفسية وجدت انه من الأهمية بمكان إفراد ساعات تدريبية في برامج إعداد المدربين لهذا الجانب والذي أراه غاية في الأهمية لأن في النهاية نحن ندرب ذات إنسانية,, لها حاجاتها وصورها الذهنية والتي هي الدوافع الحقيقية للسلوك البشري,, والذي تتم عملية التدريب لأجل تعديله أو تغييره أوالإرتقاء به.

أهداف الوحدة : يستطيع كل مشارك بعد الانتهاء من هذه الوحدة أن :

1. يتعرف على مفهوم السلوك البشري والدوافع الحقيقية له.
2. يتعرف على مفهوم الذات الإنسانية والجانب المهني فيها وأثره على عملية التدريب.
3. يستوعب معنى الصور الذهنية وأثرها الفعال في عملية التدريب
4. يكتسب آلية للتوافق مع عقبات التدريب عن طريق عرض نماذج سلوكية لهذه العقبات.
5. يفهم خصوصية تدريب المرأة وما يتعرض له المدرب من صور ذهنية قد تعيق عملية التدريب ويعرف كيف يحتويها.

المحتوى

من هو المدرب بذاته المهنية؟

الصور الذهنية عند المتدربين وأثرها في عملية التدريب.

الفرق بين المدرب المدرس والمدرب الحقيقي وأثر ذلك على المتدربين.

المتدربين وانواع ذواتهم وأثر هذه الانواع في عملية التدريب.

تدريب المرأة وأثر صورها الذهنية في عملية التدريب.

خامسا : مهارات العرض والإلقاء

أهداف الوحدة : يستطيع كل مشارك بعد الانتهاء من هذه الوحدة أن :

1. يقدم عرض مؤثر أمام الآخرين.
2. يؤثر في جمهور المتدربين ويشد انتباههم إليه .
3. يتعامل مع الخوف من المنصة .

المحتوى :

من هو المدرب بذاته المهنية؟

ماهية العرض وأهميته.

مكونات العرض .

خطوات الإعداد الجيد للعرض .

التواصل مع الحضور وشد الانتباه.

التعامل مع الأسئلة المطروحة.

لغة الجسد

الخطابة

المحاضرة

التدريب التمثيلي

مهارات اخرى تطبيقات عملية وتمارين .

شهادة التحرج وإنهاء البرنامج :

ستمنح شهادات للمشاركين معتمدة من الجهات التالية:

• البورد العربي للتدريب والاستشارات.
• المجلس الأعلى لاعتماد وتصديق الشهادات – الولايات المتحدة الأمريكية ( للراغبين برسوم إضافية)
• صدور الشهادة الأصلية بعد نهاية الدورة من البورد العربي للتدريب شرط أن يكون المتدرب قد سدد جميع المستحقات من الرسوم وحقق متطلبات البرنامج.
•  توقيع الشهادة من قبل المحاضر و المدرب الأول الذي قام بتنفيذ التدريب و الإشراف على البرنامج .
•  تتضمن الشهادة تواريخ البداية و النهاية وعدد الساعات التدريبية و ترقيمها بالرقم الخاص المتسلسل
•  جميع البيانات بالشهادة باللغتين العربية الانجليزية .
•  تعتبر شهادة إجتياز البرنامج وثيقة تصريح من قبل البورد العربي للتدريب للمدرب الحاصل عليها بالقيام بإعطاء دورات تدريبية وفق معايير الكفايات المطلوبة و يتم صرف شهادات للمشاركين بهذه الدورات وفق الضوابط و الشروط المنظمة لدورات البورد العربي للتدريب من قبل المدرب المعتمد أما المدربين المحترفين فيتم الاستعانة بهم كمدربين مساعدين في الدورات التي تقام في دولهم .

متطلبات الحصول على الشهادة :

• أن لا يقل عمر المتدرب  عن 25 عاما وان يكون قد أنهى البكالوريوس أو حضر برامج تدريبية في التنمية البشرية أو قد حضر محاضرات في الجامعة.
• أن يحضر المشارك فعاليات البرنامج لجميع أيام و ساعات التدريب كاملة دوناستثناء ( يسمح ب 20% لعذر مقبول ) .
• أن يلتزم المشارك بالجدية في التدريب و عمل كافة المتطلبات التدريبية و التعاون التام مع المدربين و المشاركين بروح ايجابية عالية.
• أن يجتاز المشارك بنجاح متطلبات معايير الكفاية (للمدرب المحترف) من قبل البورد العربي للتدريب
• أن يتم تقييم المشارك من قبل مدرب معتمد من البورد العربي للتدريب وذلك قبل بدء البرنامج.
• أن يجتاز التقييم لأدائه و تطبيقاته لمحتويات محاور الدورة من خلال (عرض برنامج تدريبي لمدة لاتقل عن 20 دقيقه ولا تزيد عن 30 دقيقة) مستخدما المعارف والمفاهيم والوسائل والطرق وخبرته لما طرح في فعاليات الدورة .
• تسديد رسوم البرنامج المقررة كاملة حسب النظام المقرر لمقدار الرسوم.

المدربون : نظرا لما تمليه النقلة النوعية في عالم التدريب فقد وقع الاختيار على ثلاثة من أفضل المدربين في الوطن العربي هم :

1. د. أحمد صالح البدري ( اليمن ) رئيس البورد العربي للتدريب والاستشارات. رابط معرفي بالمدرب اضغط هنا  
2. د .علي عيسى الزهراني ( السعودية ) رابط معرفي بالمدرب اضغط هنا
3. أ. أحمد رزق أبوديه ( البحرين ) رابط معرفي بالمدرب اضغط هنا

ولما للجانب النفسي من أهمية في التدريب ونظرا لتطلع المرأة للتدريب فقد وقع الاختيار على مدربة متخصصة في التدريب النفسي وهي:

أ عايشة اللوغاني – الكويت. رابط معرفي بالمدربة اضغط هنا

تفاصيل تنفيذ البرنامج التدريبي  :

تاريخ البرنامج التدريبي : يوم الأحد 28/3/2010

مدة البرنامج التدريبي :  10 أيام تدريبية ( بمعدل خمس ساعات تدريبية يوميا )

وقت البرنامج التدريبي : من الساعة4:30 عصرا حتى الساعة9:30 ليلا

مكان البرنامج التدريبي : قاعات الهيئة الخيرية الاسلامية العالمية

السكن و الإقامة : للراغبين سيتم الاتفاق مع فندق في الكويت لتوفير الإقامة الإقامة وعلى نفقتهم وبأسعار مخفضة.

رسوم البرنامج التدريبي : تبلغ رسوم المشاركة (1950 ) دولارا أمريكيا تشمل التالي :

1. حضور جميع أيام الدورة و ساعات التدريب.

2. حضور ورش العمل المتخصصة .

3. المستلزمات المكتبية (الحقيبة التدريبية والمادة العلمية وقرص مضغوط يحوي مجموعة من المواد التدريبية والعلمية )

4. رسوم الشهادة الصادرة من الجهة المنظمة وأيضا الصادرة من البورد العربي للتدريب.

5. بوفيه مفتوح مع المشروبات والمعجنات طيلة أيام الدورة طيلة فترات الاستراحة .

6. حقيبة برامج تدريبية تحوي العديد من البرامج الجاهزة

طريقة تسديد رسوم البرنامج :

يتم تسديد رسوم التدريب كاملة حسب النظام المقرر وسيتم خصم مقداره 5% من الرسوم للتسديد المبكر.

التواصل مع الماستر arezq1@gmail.com