موازنة البرامج العقلية العليا

دورة مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

اكتشاف وموازنة البرامج العقلية العليا

مرشح أولويات العمل

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج مرشح أولويات العمل ( الأنظمة، الأشياء، الناس)

برنامج مرشح الأداء

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج مرشح الأداء( العملي، رد الفعل، المبادر، غير العملي )

برنامج مرشح الاتجاه الإداري

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج مرشح الاتجاه الإداري ( المستقل، التبعي، الإداري، عضو الفريق)

مرشح التفكير النصي ( المتفائلون-المتشائمون)

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج مرشح التفكير النصي ( المتفائلون-المتشائمون)

برنامج الإدراك الفئوي (الرقميون- التماثليون)

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج مرشح الإدراك الفئوي ( الرقميون، التماثليون)

برنامج الاهتمامات الأساسية

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية Meta Programs Coach

برنامج الاهتمامات الأساسية ( المعلومات، الأشخاص، الأماكن، الأشياء، الأموال ، الأوقات، الأنشطة)

برنامج حجم المعلومات (التفصيليون والإجماليون)

برنامج مدرب أنماط الشخصية البشرية  Meta Programs Coach

برنامج حجم المعلومات ( التفصيليون – الإجماليون)

مع الأشبال ماوكلي وأكيلا قم بقيادة القطيع

لخلق أجواء إيجابية مع فئة الصغار والطفال استخدام طريقة ماوكلي وأكيلا (قم يقيادة القطيع)

1. اختر الحركة المطلوب نقلها لهم
2. دعهم يدخلوا في حالة من المشاعر المرغوبة
3. قم بأداء الحركة أمامهم وهم في قمة المشاعر.
4. كرر الحركة أكثر من مرة .
5. راقب من انتقلت له الحركة.
6. امدح وعلق على الحركة.

النكتة الخفيفة والدعابة

خلق الأجواء الإيجابية من خلال إلقاء النكتة الخفيفة أو الدعابة

1. حدد مسبقا نكتة أو دعابة مناسبة.
2. تكون مترابطة مع الموضوع.
3. تأكد من الحاجة إلى تغيير الأجواء.
4. اطرح النكتة أو الدعابة.
5. لاحظ تأثر الجمهور المستمع (معايرة).

التعارف السريع

خلق الأجواء الإيجابية من خلال التعارف السريع :

1. قم بعمل تأطير بأهمية التعارف.
2. قم باختيار طريقة التعارف (فردي، ثنائي، جماعي، بنجو)
3. قم بإجراء عملية التعارف.
4. تحرك وشارك في عملية التعارف.
5. اطلب المزيد من التفاصيل.
6. وثق التعارف أثناء التطبيق.
7. امدح التميز وأطّر المهارات والخبرات لصالحك

المسابقات والجوائز

1. قم بعمل تأطير بأهمية الجائزة.
2. قم باختيار طريقة الفوز بالجائزة.
3. قم بإجراء المسابقة.
4. شجع وفعّل المشاركة والمشاركين.
5. امدح الإجابات والمشاركات.
6. اعلن الفائز مع التحفيز والصفقة.

استخدم كسر الجليد Ice Breaker

1. لاحظ وعاير المشاركين وعلاقاتهم وتفاعلهم
2. اختر أسلوب كسر الجليد المناسب
3. استخدم أسلوب كسر الجليد المناسب
4. لاحظ مدى تفاعلهم ومشاركتهم معك
5. شجع وفعّل المشاركة والمشاركين.
6. تأكد من الاندماج والمشاركة والذوبان
7. امدح المشاركات المتميزة والمتفاعلين

توثيق الألفة مع المشاركين

في عالم التدريب والكوتشينج والعمل مطلوب منا أن نقدم أعلى مستوى من الأداء وبأسرع وقت وبأقل تكلفة مع تحصيل أعلى مستوى من رضا المستفيدين معنا وحتى يتم لنا ذلك لا بد من استخدام أدوات وتقنيات قوية وفعالة لبناء الألفة مع المستفيدين والوصول لحالة أعلى من الانسجام ثم الرضا ونشير هنا إلى ملاحظة مهمة وهي أننا في طريقنا للوصول إلى الألفة والانسجام مع المستفيدين فإن هناك طريقتين وهما

خلق الأجواء من خلال نموذج RRROEE

خلق الأجواء من خلال نموذج RRROEE

1. حالة إيجابية للمدرب Resourceful State
2. حالة إيجابية للمتدربResourceful State
3. وثّق الألفة Rapport
4. حدد الحصيلة Outcomes
5. مراعاة العواقب Ecology
6. مراعاة الأخلاقيات Ethical

الأمور الشخصية

في المربع الأول من مربعات الفورمات يتم فتح الأذهان لعملية التعلم من خلال أساليب كثيرة ومن بينها: طرح الأمور الشخصية

1. فكر في جزئيات المحتوى التدريبي المطروح
2. اختر الأمر الشخصي المناسب الذي ستشاركه مع الحضور
3. أخبرهم بانك مررت بتجربة شخصية سابقة تحب ان تشاركهم بها
4. ضع إطارا بأنك استطعت الاستفادة من هذا الموقف لإحداث التغيير في حياتك
5. أخبرهم بالأمر الشخصي الذي ستشاركه معهم
6. استخدم الفنون الصوتية والتعبيرات الجسدية لجذب الانتباه.
7. لاحظ الفرق وعاير أثر الأمر الشخصي على المشاركين
8. عدل في الجزئيات وطريقة إلقائها بما يتناسب مع الأثر الذي تلاحظه

السؤال السريع

استخدام السؤال السريع في فتح الأذهان للتعلم

1. .1فكر في سؤال مناسب للمحتوى الخاصة بالجلسة التدريبية
2. .2أخبر المشاركين أنك ستطرح عليهم سؤالا مهما
3. .3ضع إطارا بأن السؤال مهم ومفيد
4. .4ضع إطارا بأن من سيجيب على السؤال سيكون متميز وذكي وعبقري
5. .5ضع إطارا بأن هناك هدية قيمة لمن سيجيب على السؤال
6. .6وضح كيف ستتم الإجابة على السؤال من خلال ورقة أو شفهي أو مجموعات أو ..
7. .7اطرح السؤال عليهم ثم تلقى الإجابات
8. .8اشكر الجميع على تفاعلهم
9. .9ضع إطارا بأن هناك سؤال آخر رائع في انتظارهم حول إحدى الأمور في الدورة

القصة التحفيزية

القصة التحفيزية وفتح الأذهان للتعلم

1. .1فكر في جزئيات المحتوى التدريبي المطروح
2. .2اختر القصة التحفيزية المناسبة للمحتوى
3. .3ضع إطارا بأهمية القصة التي ستقولها لهم
4. .4اطرح القصة التحفيزية على المشاركين
5. .5استخدم الفنون الصوتية والتعبيرات الجسدية لجذب الانتباه.
6. .6لاحظ الفرق وعاير أثر القصة على المشاركين
7. .7 عدل في القصة وطريقة إلقائها بما يتناسب مع الأثر الذي تلاحظه

ماذا حدث هذا الصباح؟

لأجل فتح الأذهان للتعلم يمكن استخدام طريقة ماذا حدث هذا الصباح؟

1. .1فكر في جزئيات المحتوى التدريبي المطروح
2. .2اختر الأمر المناسب الذي ستشاركه مع الحضور حول ما حدث هذا الصباح
3. .3أخبرهم بانه حدث أمر هذا الصباح تحب ان تشاركهم بها
4. .4ضع إطارا بأنك استطعت الاستفادة من هذا الموقف لإحداث التغيير في حياتك
5. .5أخبرهم بالأمر الذي حدث هذا الصباح الذي ستشاركه معهم
6. .6استخدم الفنون الصوتية والتعبيرات الجسدية لجذب الانتباه.
7. .7لاحظ الفرق وعاير أثر الأمر الذي اخبرتهم به على المشاركين
8. .8 عدل في الجزئيات وطريقة إلقائها بما يتناسب مع الأثر الذي تلاحظه

نموذج الفورمات لبرنيز ماكارثي

قامت برنيز ماكارثي بالتطوير على نموذج ديفيد كولب للتعلم التجريبي وخرجب بنموذج جديد بعد دراسات عديدة بعنوان نموذج الفورمات ونشرته في كتابها 4Mat In Action

نموذج كولب التعلم التجريبي

قدم "ديفد كولب" نظريته التعليمية التجريبية في كتابه المنشور عام 1984 "التعلم التجريبي: التجربة هي مصدر التعلم والتطور" (Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development)، كما عرض نموذجاً لتطبيقها العملي. يرتكز البيان التفصيلي لأسلوب كولب التعليمي على تأكيد "جون دوي" (John Dewey) على ضرورة بناء التعلم على أساس التجربة، وعلى عمل "كرت لوين" (Kurt Lewin) الذي يرتكز على أهمية نشاط الشخص أثناء عملية التعلم، وعلى نظرية "جين بياجيت" (Jean Piaget) التي تؤكد على أن الذكاء هو نتيجة التفاعل بين الشخص والبيئة. فما هي الأنماط الأساسية؟ وما هي ميزاتها؟

تستخدم نظرية كولب ذات المراحل الأربعة نموذجاً ببعدين، و تستطيع أن تفكر في البعد الأول كما هو واضح في الشكل التالي، فهو بعد أفقي و يعتمد على المهمة، يبدأ في اليمين من مراقبة المهمة (الملاحظة) و ينتهي في اليسار بأداء مهمة ( الفعل أو الأداء)، بينما يمتد البعد الثاني شاقولياً، ويعتمد على التفكير والشعور حيث يكون الشعور في أعلى المحور (مشاعر مستجيبة) والتفكير في أسفل المحور (مشاعر متحكم بها).