عدم مجاراة السفيه

لا تجاري السفيه …
قد يشك البعض أيهما السفيه أنت أم هو ؟

كن حريصا على الآخرين كما تكون حريصا على نفسك

قاعدة من قواعد التعامل مع الذات والآخر والجميع  MeYouAll
احرصوا على الآخرين ...احرصوا على الآخرين....;كما تحرصوا على أنفسكم
الحرص ...الحرص...الحرص
منهج حياة ....وصف الله تعالى نبيه الخاتم (لَقَدْ جَآءَكُمْ رَسُولٌ مِّنْ أَنفُسِكُمْ عَزِيزٌ عَلَيْهِ مَا عَنِتُّمْ حَرِيصٌ عَلَيْكُم بِٱلْمُؤْمِنِينَ رَءُوفٌ رَّحِيمٌ)
مهما تكن الأمور حاولوا الخروج عن أنماطكم الشخصية...
بمعنى آخر لا تأخذوا الأمور على المحمل الشخصي....
بمعنى آخر امتلكوا القدرة على المرونة الكاملة قدر الإمكان
بمعنى آخر تعاملوا مع الآخرين كأنهم أجزاء بداخلكم أنتم حريصون عليهم وهم حريصون عليكم
بمعنى آخر احرصوا عليهم كما تحرصوا على أنفسكم  
بمعنى آخر تعاملوا كالجسد واحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد
بمعنى آخر كن رؤوف رحيم بالآخرين...... رؤوف رحيم
أخوكم المحب والحريص عليكم
د.أحمد رزق شملاوي
رئيس ومؤسس منظمة المهارات الحياتية (5H)
نجعل من الجيد رائعا

كيف أهرب من ذاتي؟تساؤل

تساؤل تم طرحه في جروب الواتساب من أحد المستشارين
محتوى السؤال: أحسن شيء أمارسه عندما أتعرض للمواقف التي أشعر فيها بالضغط السلبي أهرب من ذاتي.كيف يهرب الإنسان من ذاته؟ أريد ان أهرب من ذاتي كيف يمكنني ذلك؟

الفرضية الأساسية:كل واحد له نموذجه للهروب من الذات والعالم الذي يعيش فيه 
المستفيد: شخص يريد معرفة الطريقة والآلية للهروب من الذات
الحالة: إغلاق في التعلم وكيفية الخروج من الحالة والخروج من دائرة الضغط والتوتر السلبي إلى دائرة الراحة والأمان
دور الكوتش: توجيه الأسئلة لتوسعة آفاق المستفيد
أطراف الحالة: الكوتش والمستفيد ولهذا يجب ان يوجه السؤال للمستفيد نفسه لكي نساعده في الاستشارة
التقنية المستخدمة: هناك تقنيات واستراتيجيات متعدد ومن بينها
1- تقنيات التعامل مع الأجزاء(تغيير من الدرجة الثانية)
2- لغة التدقيق(تغيير من الدرجة الثانية)
3- التأطير وإعادة التأطير(تغيير من الدرجة الثانية)
4- تقنية سويش واللعب في تخزين الذكريات (تغيير من الدرجة الأولى)
5-الاتصال والانفصال عن الحدث (تغيير من الدرجة الأولى)
6- تقنيات خط الزمن (الفصل عن الحالة التنقل عبر خط الزمن للتخلص من المشاعر السلبية الحالية)
7- خط الزمن والدخول في حالة اللازمن (تغيير من الدرجة الأولى)
8- تقنيات الإرساء (صنع دائرة الامتياز للهروب من حالة إلى حالة أفضل) تغيير من الدرجة الأولى:

الاستراتيجية المقترحة: ما رأيكم أن نستخدم تقنيات التعامل مع الآجزاء
  بداية في تقنية التكامل بين الأجزاء يجب أن نتعرف على الأجزاء التي لا يوجد بينها الانسجام
فبما أن هناك حالة رغبة في الهروب من الذات فلا بد أن يكون هناك جزء هارب وجزء مهروب منه

1-ما هي ذاتك التي تهرب منها؟ وهنا نهدف إلى تحديد هوية الجزء المهروب منه (مثلا يريد الهروب من دور الزوج أو الزوجة المضحية)
2- من هو الذي يهرب بهذه الذات ؟ وهنا نهدف إلى تحديد هوية الجزء الهارب ( مثلا الجزء الشخصي والذاتي الذي يهتم بنفسه ويريد الانتباه ويريد الاهتمام)
3-ماذا تقصد بهروبك من ذاتك؟ وهنا نهدف إلى تحديد الحصيلة التي يريدها (مثلا يريد الحصول على الحرية والتصرف على طبيعته دون التزامات والاهتمام بنفسه )
4-ما هي طريقتك للهروب من ذات ؟ تحديد الاستراتيجية (مثلا يريد الخروج بحرية دون أن يسأله أحد أين وكيف وليش ومتى والاستجوابات...)
5- ما هي خطوتك الأولى للهروب من ذاتك؟وما هي الخطوة التي تليها
6-من ممكن يساعدك في الهروب من ذاتك؟ وتحقيق هذه الحصيلة؟ والوصول لهذا الهدف؟والبدء في الخطوة الأولى؟ والاستمرار في الطريقة
7- ما هي الأجزاء التي قد تواجهك في لحظات الخروج من ذاتك وقد تمنعك وقد تطلب منك العودة إلى ذاتك لأنها تحبك وتهتم بك ولا تستغني عنك؟
8-هل تلاحظ أن بعض الأجزاء تهتم بك ولا تستغني عنك وقد يدفعها ذلك للطلب والإلحاح عليك للبقاء والاستمرار وعدم الهروب من ذاتك؟
9- هل تلاحظ أن سؤال الأخرين وإلحاحهم عليك وطلبهم لمعرفة كل خطواتك وأين وكيف وليش ومتى هي من باب الاهتمام الشديد بك والحرص عليك؟
10- هل تلاحظ أنك لديك من يقف بجانبك ويدعمك ويحبك ويحرص عليك ويهتم بك ويخاف عليح ويحيطك بالعناية؟
هنا نكون قد أنتهينا من عملية التكامل بين الأجزاء ونبدأ في التقنيات الأخرى المساندة ( التفاوض، مواقع الإدراك، الدمج الصوري، الخطوات الست لإعادة التأطير، حفل الأجزاء....)
د. أحمد رزق شملاوي

ملاحظات مهمة ومفيدة لكل كوتش

*ملاحظات مهمة ومفيدة لكل كوتش*
*المسألة الأولى*:
*الإشكالة*:الخوف من نجاح او عدم نجاح التقنية
*التوضيح*: لا مبرر لهذا النوع من التخوف لأننا نطبق تقنية تعلم وتغيير علمية وتجري بطريقة علمية  والكوتش يقوم باتباع التقنية وخطواتها التي يتبعها الجميع ولها الأثر المعروف والمدروس والمجرب ولاه تأصيل علمي والتغيير والاستفادة ليست عشوائية أو تخمين وإنما أمر علمي مفهوم وسهل التعامل معه
*التطبيق العملي*: في موضوع الإرساءات عندما نستخدمها في التغيير وتحطيم المراسي السلبية فقط يجب أن ننتبه إلى أن المراسي الإيجابية أقوى من المراسي السلبية حتى تستطيع أن تحطمها أو تمسحها أو تطفئها أو تخفف منها . فإذا كانت المراسي السلبية أقوى ....نعود ونقوي المراسي الإيجابية مرة أخرى بكل بساطة ونعمل تكديس المراسي الإيجابية والمزيد من التجارب والحالات الإيجابية .
من الأصل كان لازم تكون التجربة أقوى من خلال المعايرة والملاحظة وفي حال لم نقدر الأمور بشكل مناسب فقط نقوم بتقوية المراسي الإيجابية ونعيد بعد ذلك إطلاق المرساتين معا ونختبر النتيجة.

*المسألة الثانية:
*الإشكالية*: فكرة العصا السحرية والمرة الأولى وأنه لم يتغير من أول مرة
*التوضيح*: التقنيات ليست أمور سحرية أو كبسة زر أو ديجيتال (Digital)عملية رقمية أو كن فيكون فهذا لله سبحانه وتعالى ولا يشترط أن تحدث التغيير من أول مرة وليست زر أو تكة اصبع هناك محاولة وتجربة ومرة ومرتين وثلاث ونعيد ونكرر حتى نتأكد من حدوث الأثر المرغوب ونرفع ونقلل ونزيد وننقص ونرتب الأمور مثل مقادير ومعايير الدواء حتى نصل للخلطة المناسبة والمكونات المناسبة لنموذج المستفيد.
*التطبيق العملي*: مارس التقنيات وقم بالمعايرة الدقيقة من خلال الاختبار والمجاراة المستقبلية والتأكد من النتائج والآثار وقم بإعادة التقنية مرة ومرتين وثلاث حتى تصل للأثر المطلوب إما من خلال مقياس التغيير والتأثير أو من خلال المعايرة أو من خلال سؤال المستفيد ما الذي يشعر به وهل وصل لما يريد حتى نخرج من التقنية (Exit)أو نعرف ما الذي يجب القيام به أو تعديله (Process).

*المسألة الثالثة*:
*الإشكالية*:المهارة في التعامل مع التقنيات
*التوضيح*:نحن نتعامل مع التقنيات بشكل واعي حاليا ونحلل كل صغيرة وكبيرة وهذا يأخذ من قوة التقنية وقوة التعامل معها ولذلك جاءت أهمية الممارسة والممارسة والممارسة والتكرار حتى ننتقل لمرحلة أعلى من التقنية والاتقان ونصبح قادرين على التعامل مع التقنيات باحتراف ومهارة لاواعية وبطرق متعددة ومتنوعة وفنية وإبداعية ونبتكر عليهاوندمج معها تقنيات مختلفة أخرى لاحقا ولانكتفي بها بل نزخرفها ونزينها بتقنيات أخرى وأساليب أخرى.
*التطبيق العملي*: تدرب وتدرب ومارس التقنية بطريقة واعية واستمر ولاحظ أداءك وهل أنت على الخطوات الصحيحة ومال الذي قمت به بشكل صحيح وما الذي لم تقم به بشكل صحيح ودع المدرب يقيم أداءك ودع زملاءك يقدموا لك النصائح والتغذية الراجعة والملاحظات حتى تكتشف وتطور وتعدل وترتقي بنفسك وبأدائك وتصبح أفضل وأكثر احترافية ثم انطلق شيئا فشيئا للمستوى الأعلى والمتقدم ولا تكتفي بمرة واحدة فهذه مرحلة من مراحل التعلم (لاو عي ولا مهارة-وعي ولا مهارة- وعي ومهارة- لاوعي ومهارة)

*المسألة الرابعة*:
*الإشكالية*:التغيير الآني ومقدار التغيير المطلوب والهدف والأثر المحدد
*التوضيح*: قد يكون أثر التغيير كبير وقد يكون قليل وقد لا يكون هناك أثر واضح الآن ويحدث الأثر لاحقا وقد يحدث أثر عكسي وكل هذا أمر طبيعي ويجب أن نتعامل معه ونقوم بمعايرته ونقوم بالتغيير المطلوب وهو بأن نقوم بكل بساطة برفع المشاعر والتجارب الإيجابية أو تخفيفها في بعض الأحيان لأن الاستجابة عالية جدا وخطيرة (زيادة عن اللزوم)غالبا نحتاج لأمر مهم تحدثنا عنه وهو أن تكون كمية المشاعر كافية وأقوى بدرجة تمكننا من إحداث التأثير المناسب لا نزيد ولا ننقص لأنه فيها توابع وعواقب لاحقة يجب أن ننتبه لها مثل مقدار الدواء تمام ومعايرة التغيرات والتعديل على المقادير.
*التطبيق العملي*: تأكد في البداية من القياس والعواقب والأهداف والنتائج المرغوبة ومقدارها وتحديد الهدف بدقة ويكون قابل للقياس والتعرف على ما هي الآثار والعواقب وكيف نتجنب أن نحدث آثار إيجابية ثماستخدم التقنية وقم بعمل الاختبار والمجاراة المستقبلية لمعرفة المقاديير والمعايير اللازمة ودراسة الأثر والنتائج

الفرق بين صعوبات التعلم وإعاقات التعلم

الفرق بين صعوبات التعلم وإعاقات التعلم

ضرورة التفرقة بين
1- .المصطلح الأول: learning disability
ويتم الإشارة له غالبا في الكتب العلمية بصعوبات التعلمdifficulty وعجز التعلمdisability واضطرابات التعلمdisorder
وغالبا تكون داخلية عند الفرد وتكون في جانب الفهم والإدراك وهي نوع من أنواع إعاقات التعلم ومن أمثلتها (عسر القراءة Dyslexia)
2- المصطلح الثاني: learning obstacles
ويتم الإشارة له غالبا في الكتب العلمية بمعيقات التعلم (obstacles) أو التحديات (challenges) أو العقبات (barriers )
وهي الأكثر شمولا وتكون داخلية وخارجية ويقع تحت منها صعوبات التعلم المذكورة أعلاه الله
في الفيديو السابق عن إعاقات التعلم  https://www.youtube.com/watch?v=zAlR5A2Mnp4 تحدثنا بشكل عام عن إعاقات التعلم ومعيقات التعلم المصطلح رقم 2
ثم أشرنا إلى صعوبات التعلم المصطلح رقم 1 كجزء منه

أهمية ومكانة الأخوّة

الأخوّة مقام عظيم ومكانة عظيمة عالية جدا جدا جدا
تقوم عليها كبرى الأنظمة والمؤسسات والعوالم والروابط والانتماءات

المؤخاة، الأخويات، الأخ الأكبر، الإخوان، البروذورز

1- عندما هاجر الرسول صلى الله عليه وسلم إلى المدينة أول شيء قام به إرساء المسجد ثم وضع قاعدة الترابط العميق للكل وهي رابطة الأخوة من خلال المؤاخاة بين المهاجرين والأنصار  (المؤاخاة)
2- أكبر الشركات والمؤسسات العالمية المستمرة هي المؤسسات الأخوية وليست العائلية ويكون عليها لقب (Brothers)  
3- أكبر المؤسسات السرية والتنظيمات العالمية تقييم أقوى العلاقات بين أفرادها ويسمونها الأخويات (Brotherhood)
4- تطلق المنظمات الكبرى على رئيسها لقب الأخ الأكبر وتعطيه المكانة الكبرى وتدين له بالولاء والطاعة (Big Brother)
5- تقوم الكثير من العلاقات والروابط والانتماءات في الدول والمجتمعات القوية على النظام المنغلق والآمن المعتمد على نظام التكافل الأخوي  مثل المستعمرات والكيبوتسات والمخيمات …
6- تعتبر الهند من أقوى الدول تماسكا بين أفراد الأسرة بسبب تأثرها بنظام الأخوة القوي والالتزام المنقطع النظير بحقوق الأخ وحفظها والحرص عليها حتى أصبح الأخ أكبر من كل شيء آخر.

إذا أردت استدامة العمل يجب أن تسعى لإقامة رابط الأخوة بين العاملين معك وفريقك على المدى القريب والبعيد وإنشاء منظومة أخوية قوية بين أفرادك وفريق عملك ومؤسستك و….

جاء في صحيح مسلم عن أبي هريرة:
أن رسول الله صلى الله عليه وسلم خرج إلى المقبرة, فقال: السلام عليكم دار قوم مؤمنين, وإنا إن شاء الله بكم لاحقون، وددت أني قد رأيت إخواننا، فقالوا: يا رسول الله, ألسنا بإخوانك؟ قال بل أنتم أصحابي، وإخواننا الذين لم يأتوا بعد، وأنا فرطهم على الحوض، فقالوا: يا رسول الله, كيف تعرف من يأتي بعدك من أمتك؟ قال: أرأيت لو كان لرجل خيل غر محجلة في خيل دهم بهم ألا يعرف خيله؟ قالوا: بلى يا رسول الله، قال: فإنهم يأتون يوم القيامة غرًّا محجلين من الوضوء، وأنا فرطهم على الحوض، ألا ليذادن رجال عن حوضي كما يذاد البعير الضال، أناديهم: ألا هلم, ألا هلم, ألا هلم. فيقال: إنهم قد بدلوا بعدك، فأقول: سحقًا سحقًا.

اختي الكريمة (أم سيف)  أيام مرضي في الأردن.. وقيامي بإجراء عملية في الغدة النخامية وبقائي في المستشفى ...ولم يكن مسموح التنقل بالسيارات...... وكان الحضر ......وممنوع الخروج إلا بتصريح من الدولة...... وتحت طائلة المسؤولية..... كانت تأتيني مشيا على الأقدام من بيتها إلى مستشفى الملك الحسين للسرطان ...مشيا على الأقدام....وهي متعبة وتجاوزت وتترك أبناءها لأجلي ...والله ما أنساها لها ما حييت...
الله يبارك فيكم ويرعاكم لا تقصروا في إخوانكم وأخواتكم
أكثر الناس تقصيرا وضياعا …..من رزقه الله تعالى الأخ الصالح وفرّط فيه
إلى كل إخواني….أحبكم في الله تعالى ولله تعالى …لن أذكر أسماءكم  ولكن لكم دعواتي الدائمة بظهر الغيب …ما حييت

ما هي الأنامالية؟

*الأنامالية* مختصره (أنا مالي دخل في الموضوع)
مصطلح رائع جدا جدا أطلقه ..سمو الأمير الحسن بن طلال الأمير الأردني المعروف وهو رئيس ومؤسس منتدى الفكر العربي
لا نريد أن نكون (أناماليين).عندما يطلب من شخص في موقف ما  التصحيح والنفع والتجديد وقول الحق الذي يراه فيقول (انا مالي) وإذا طلب منه القيام بإصلاح فيقول (أنا مالي)
يكون أحيانا الشخص من أخبر الناس في الموضوع ولكن هناك ما يمنعه من الإدلاء برأيه أو فكرته ويتهرب وينسحب لأسباب خاصة به ويكتفي ب (الأنامالية)

اعتمادات الشهادات من الجهات المانحة

بالنسبة لموضوع الارتقاء داخل المنظمة
ركزوا على التكافل وعلى مساعدة الآخرين والارتقاء بهم داخل المجموعة
بالنسبة لطريقة الحصول على لقب الماستر ولقب المفوض هناك متطلب رئيسي من ضمن المتطلبات وهو الارتقاء بالأخرين والاشراف على الآخرين ومساعدة الاخرين على الارتقاء

بالنسبة لموضع الاعتمادات 
أنا قصدت أنا هناك جهات يعملون على معادلة الشهادات ولكنهم للأسف يقولون أنهم أعلى من غيرهم من خلال قولهم أنا شهادتي اعلى من شهادة فلان وفلان لا أعتمد شهادته ...وهذا أمر غير مهني ويحتاج توضيحات علمية ومهنية .....
المسألة فقط تنظيمية لمنهجية تصميم وتقديم وتقييم التدريب  المنهجية والطريقة والأسلوب فمثلا المدرب والمفوض الدولي في الحركة الكشفية ليس معتمدة لدى مدرب كرة القدم وليست معتمدة لمدرب إدارة الضغوط وبرامج المهارات الحياتية والقبطان ...
لذلك نحن نسعى لاعتماد الجميع وفق الخطوات التالية
أولا: إعداد المدرب المعتمد العام وفق منهجية شركة الماستر للحلول المتقدمة والمتحالفة والمتعاون ومن بينها:
1- منظمة المهارات الحياتية (5H) والتي تخول المشارك تدريب برامج المهارات الحياتية
2- الأكاديمية الدولية للتدريب والاستشارت (IATC) والتي تخول المشارك تقديم البرامج الإدارية المصصمة وفق منهجية الأكاديمية
3- الاتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية (INLPTA) والتي تخول المشارك تقديم برامج البرمجة اللغوية العصبية بعد اجتياز المتطلبات المسبقة لكل مستوى من مستيات (NLP)
4- مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة (ABM) والتي تخول المشارك لتصميم وتحويل الفعاليات والبرامج والأنشطة التدريبية المتقدمة من خلال النمذجة والتحويل وفق نموذج (5T) والخطوات الثمانية لعملية النمذجة
ثانيا: إعداد المدرب المتخصص في برنامج محدد هو يختاره ويريد التخصص فيه أو هو من ضمن تخصصه
ثالثا: إتاحة الارتقاء للمدرب بنفسه لمستويات متقدمة (الممارس، الماستر، المفوض) في مجال التدريب المتخصص من خلال مساعدة نفسه والارتقاء بها وكذلك مساعدة الأخرين والارتقاء بهم وكذلك مساعدة الجميع والمجموعة والمنظومة الأكبر التي حوله والارتقاء بها (منظومة ميول-MeYouAll)
بارك الله فيكم جميعا ونفع بكم
ربنا يقدرنا على تقديم كل ما هو جديد ومفيد في عالم التدريب وبما يتناسب معكم واحتياجاتكم ورغباتكم
أخوكم د. احمد رزق شملاوي
رئيس ومؤسس منظمة المهارات الحياتية (5H)
نجعل من الجيد رائعا

ما هو موضوع معادلة الشهادات؟ اعتماد الشهادات؟

بداية الحمد لله رب العالمين على السلامة (لنا لكم للجميع)
ونسأل الله تعالى لنا ولكم وللجميع المشافاة والمعافاة والعفو والعافية الدائمة
هذا الوضع (كورونا) أصاب الكثيرين ...لا حول ولاقوة إلا بالله العلي العظيم
ربنا يرفع الغمة ...ويكتب لنا ولكم الخير كله ويتغمدنا برحمته.
كما نقول لكم تقبل الله طاعتكم...وكل عيد أضحى وأنتم بخير وصحة وسلامة والأهل جميعا.
بالنسبة لمسألة اعتماد الشهادات.... ومعادلة الشهادات ....المسألة بسيطة...كل برنامج تدريبي له تفاصيله وله محتوياته وله مستوياته وله شهاداته وله متطلباته وله حقوقه وواجباته العلمية والإدارية والفنية والمالية
وعندما نريد معادلة الشهادة ليس الهدف أن نظهر أننا أعلى مستوى من غيرنا ...هذا خطأ كبير يقع فيه الكثيرون ...فالكل عندنا خير وبركة ..والكل محترم ومكرم ...والكل عنده من العلم إن شاء الله تعالى ما يفيد فيه الأخرون...وكل حسب طاقته ومستواه وخبرته يزود الآخرين ويرتقي بهم وبمستواهم. تبقى المسألة في معادلة الشهادة واعتمادها مسألة اعتماد المنهجية والطريقة والأسلوب والمحتوى العلمي وما تم التدريب عليه...فالشهادة التي يتم الحصول عليها من جهة محددة يجب أن تخدم الفعاليات والبرامج والأنشطة التدريبية ونوعية التدريب التي تتخصص فيها تلك الجهة...(نوعية التدريب)
بالتالي فإن حصولك على شهادة من جهة محددة سيخدمك في الجهة التي حصلت على الشهادة منها نعم بكل تأكيد ...وكذلك الجهات التحالفة معها والمتعاونة معها وتتبع نفس الطريقة والمنهجية والأسلوب ...يعني حتى يكون المدرب معتمد لبرامجنا لازم يكون عارف طريقتنا ومنهجيتنا وأسلوبنا في تدريب برامجنا وهذه الفكرة الأساسية من إعداد المدربين بطريقة ومنهجية وأسلوب موحد نحن نريد مدربين بطريقتنا وأسلوبنا وخطواتنا حتى لا يصير إشكال في عملية تصميم التدريب أو تصميم الفعاليات والبرامج والأنشطة التدريبية ولا إشكال أيضا في تقديم التدريب ولا تقييم التدريب فالكل ملتزم بطريقة محددة ...الممارس والماستر والمفوض كل واحد يعرف كيف (يهيئ ويصمم ويقدم ويقيم ويطور ويرتقي) بنفسه وبالأخرين وبالجميع
ما هو المطلوب الآن ؟
هل تريد الالتحاق بدورة تدريب المدربين؟ ما هو نوع الالتحاق ومستواه؟
هل تريد الحصول على حقيبة تدريب المدربين؟ ما هو نوع الحقيبة؟
هل تريد الحصول على مميزات عقد الفرانشايزي؟ التسجيل في الشركة كأحد شركاء النجاح؟
التحديد سيساعدك على التوجه نحو هدفك بسرعة ويساعدنا في تحقيق ما تريده معك وبطريقتك وما يناسبك ووفق قدراتك وطاقات؟
لم أحصل على إجابة من البعض بسبب شيء ما يمنعهم عن التحدث والتعبير وإخباري بما يريدون وما هي حاجاتهم وطموحاتهم ورغباتهم
المشكلة ليست عندي .... التوقف ليس عندي...أنا أدعوكم دائما إلى التقدم للامام وإكمال المسيرة وعدم التوقف ونحن معكم...سواء أكنتم معنا في البرنامج..... أما لا نحن معكم ...دعونا نساعدكم ونقف بجانبكم ...هذه رسالة كبرى وليست ....ثمرة تقطف وتنتهي ..انه استثمار وترقي وتطور عالي عالي عالي للجميع ....
كن انت احد قادة التغيير من فكرة ومنظومة الأنامالية إلى فكرة ومنظومة ميول
بارك الله تعالى فيكم جميعا
أخوكم د. أحمد رزق شملاوي
رئيس ومؤسس منظمة المهارات الحياتية (5H)
نجعل من الجيد رائعا

تجربة في العمل…جيل بعد جيل

شرفني الله سبحانه وتعالى بالأمس في أن أكون أحد أفراد فريق عمل تطوعي لتوزيع لحم الأضاحي على الأسر الفقيرة والمتعففة في مملكة البحرين لإدخال السعادة والسرور إلى قلوبهم .
وتشرفت بأن يكون قائد الفريق هو أحد تلاميذي الذين درستهم في الصف الأول الابتدائي في أحد المدارس التربوية المتميزة في مملكة البحرين 1995م.
وكان أيضا هذا القائد المعطاء والخلوق أحد الطلبة المتميزين في أحد مراكز العمل التربوي للفتية والناشئة الصغار عام 2004م الذي أشرفت على تأسيسه ووضع مناهجه والارتقاء بقيادته والمشاركة في تنفيذ أنشطته وفعالياته وهو مركز البذور الصالحة .
الكثير من الفريق من طلبتي وتلاميذي الذين أطلق عليهم الآن لقب ( أصحابي وإخوتي) أدعو الله سبحانه وتعالى أن يحفظهم الجميع ويبارك في جهودهم في مجال العمل الإنساني والخيري والتقدم إلى الأمام دائما وأبدا والعمل على إيجاد الصف والأجيال القادمة لخدمة هذه الأمة والعمل على نهضتها والارتقاء بها.

نصائح الكوتش المحترف (إعاقة التعلم)

ما المقصود بإعاقة التعلم؟
كيف نكتشف إعاقة التعلم؟
ما هو أثرها علي المتعلم؟
دور الكوتش في التعامل مع إعاقة التعلم؟

الاستراتيجيات (من هم العباقرة؟)

 

من هم العباقرة؟
مسميات أخرى للعباقرة (القدوات، الصالحين، المتميزون، الخبراء)
أين نجد العباقرة؟
هل نحن عباقرة ؟
لماذا نبحث عنهم؟ وما هي فائدتهم لنا؟

الاستراتيجيات (معنى الاستراتيجية)

ما المقصود بالاستراتيجية؟
من وجهة نظر البرمجة اللغوية العصبية
المقصود بها باختصار:
الخطوات المتسلسلة المنهجية لأداء عمل ما .
تختلف الاستراتيجيات من شخص لآخر ...

الاستراتيجيات–استراتيجيات العباقرة

ما المقصود باستراتيجيات العباقرة؟
من هم العباقرة ...النماذج...القدوات...الخبراء؟
كيف التقط الخبرة
أحد مكونات الخبرة (الاستراتيجيات العبقرية) المتميزة الخبيرة

استكمال برنامج مدرب إدارة الضغوط

خطوات استكمال برنامج مدرب إدارة الضغوط
مستوى الممارس والماستر والمفوض
اختار الاستراتيجية وطبق عليها نموذج بطاقة إدارة الضغوط
يمكنكم تحميل بطاقة إدارة الضغوط من خلال قناة التيليجرام الخاصة بالدكتور أحمد رزق شملاوي والتواصل معه

https://t.me/arezq1 
قناة التيليجرام لتحميل الملفات وآخر الأخبار

اختبار تفضيلات التعلم (نموذج ديفيد كولب)

كيفية إجراء اختبار تفضيلات التعلم لديفيد كولب
ترجمة د. أحمد رزق شملاوي

التواصل معنا للحصول على الاختبار المترجم ومفتاح الحل
arezq1@gmail.com

نصائح الكوتش المحترف (معنى السلبي والإيجابي)

كلمة السلبي والإيجابي لها مجموعة ترجمات يجب أن توضع في إطار إدراكي صحيح
 

الإطار الأول: لمعنى السلبي والإيجابي
1- السلبي بمعنى: ( أسلب منك شيء) السالب (-) الناقص والتجريد والحذف والتنقيص والإزالة والمنع
2- الإيجابي بمعنى: ( أعطى المزيد من الشيء) الموجب (+) الزيادة والإعطاء والإضافة والتثبيت والمنح
الإطار الثاني: لمعنى السلبي والإيجابي 
1- السلبي بمعنى: (غير الجيد وغير المرغوب) غير المقبول والمرفوض وذو الأثر الضار وغير النافع
2- الإيجابي بمعنى: (الجيد والمرغوب والجميل والمناسب والمقبول والنافع)

عرض عناصر أقل

نصائح الكوتش المحترف (منظومة ميول)

نصائح للكوتش المحترف (الانتقال بين الحالات)

 

فلا تميلوا كل الميل

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
إخواني الماستر كوتش والمفوضون والمدربون والقادة والمؤثرون والرواد
يا منارات التغيير ...يا من تنيرون الدروب للآخرين......يا إخواني وأصحابي
يمر أي شخص (مائل-ميول- MeYouAll) منا بظروف ... ضغوط...تغيرات....نقلات:
يكرهها...................... عسى أن تكرهوا شيئا..)
يحبها ........................ عسى أن تحبوا شيئا..)
لا يعرف ماذا يفعل بها ؟؟؟؟ (أين يميل؟أين يتجه؟)
ساعد هذا الشخص  ....كي يساعد نفسه ...كي يتعامل معها ويديرها
دعه يقرر ......ويمتلك القرار في التغيير...لا تقرر أنت بالنياتبة عنه....دعه يمتلك القدرة على الاختيار...
كن قويا ....لتتحمل وتصبر.... دعه يتعلم بنفسه كيف يتغير...كيف ينتقل من حالة إلى حالة ...من إدراك إلى إدراك.....
دعه يتعلم كيف يواصل المسيرة بإيجابية...كيف يخرج بنفسه من عنق الزجاجة ...
.دعه يتعلم أنه هو من يضع نفسه فيما هو فيه...وأنه هو سيخرج نفسه مما هو فيه...
كونوا نورا ينير دروب الآخرين....الارتقاء بالنفس ...الارتقاء بالآخرين.. الارتقاء.بالجميع
كونوا منارات تنير الدروب للنفس ، للآخرين للجميع...
أسعد الله تعالى صباحكم بالخيرات والبركات والمسرات والسلام والأمن والطمأنينة

د. أحمد رزق شملاوي
نجعل من الجيد رائعا

كيف أجتاز مدرب إدارة الضغوط؟ Stress Coach

كيف أجتاز مستوى (الممارس، الماستر ، المفوض) في برنامج مدرب إدارة الضغوط Stress Coach

1.حدد المستفيد: وفق نموذج ميول (Me You All)
2.حدد نوعية الضغط:  ومستواه  وآثاره …..(اختر إحدى أركان الحياة أو الأدوار في الحياة)
3.اختر إحدى الاستراتيجيات لإدارة الضغوط (يفضل استراتيجية عالمية ومشهورة)
4.حدد وطبق خطوات هذه الاستراتيجية المتسلسلة التي تتبعها هذه الاستراتيجية أو التقنية.
5.اعرض هذه الاستراتيجية على زملائك في لقاء التطبيق العملي أو عبر تسجيل فيديو واحصل على التقييم والتغذية الراجعة
6.ناقش تحديات الاستراتيجية وما واجهته من صعوبات وعقبات وتحديات وما توصلت إليه
7.طور الاستراتيجية وحسّن الاستراتيجية بما يتناسب مع المستفيد والنتائج والآثار المطلوبة حتى الوصول للنجاح.
8. حوّل وابتكر الاستراتيجية في خطوة متقدمة كمفوض دولي قم بتحويل هذه الاستراتيجية والتقنية إلى نموذج نشاط مهارات حياتية خاص وحصري ومبتكر بطريقتكم وأسلوبك.

التأطير وإعادة التأطير وفتح الإطار

هناك تأطير (Framing) + إعادة تأطير(Re Framing)+ فتح وكسر الأطر (Open Frame) أو ما أطلق عليه الاجتهاد والخروج من الإطار والخروج من الصندوق
كل من تعرف علي جيدا...يعرف أنني لا أحب التأطير ولا إعادة التأطير في سياق توجيه التعليمات ...وتأطير الآخرين ووضعهم في إجراءات وحدود وأطر...
أول ما تصلني رسالة فيها تأطير أو توجيه لي ....أو للآخرين ....أو للمجموعة....أو إعادة تأطير ......لا أرد عليها بتاتا .....وأقوم بتأجيلها واستخدام تقنية خط الزمن لكي تخرج التوجيهات من *التأطير* إلى *فتح الإطار* وفتح الاجتهاد
سجلوا عندكم:
عنصر الزمن وتدخل الزمن يحوّل *التأطير وإعادة التأطير* إلى أفكار ومقترحات وتوصيات واعتبارات ودروس *الإطار المفتوح* 
بارك الله فيكم وزادنا وإياكم علما ونفعا
ملاحظة متقدمة:
هذه المعلومة لها علاقة وطيدة وراقية وعالية جدا جدا جدا بالبرامج العقلية العليا (الحكمي والملاحظ) في أنماط الشخصية البشرية:

• الحكمي لديه أطر وتأطير عالي وإعادة تأطير مستمرة بما يتناسب معه
• الملاحظة يحاول الخروج خار الإطار واستخدام فتح الأطر للتوسع والتعرف على المزيد

أسئة هامة حول برنامج القبطان

السؤال : ما هي برامج المهارات الحياتية؟

برامج المهارات الحياتية هي برامج حصرية من منتجات شركة الماستر للحلول المتقدمة تحتوي على مجموعة من الأنشطة والتطبيقات التدريبية العملية التفاعلية تساهم في التنمية الشاملة للمشاركين في البرنامج عقليا ومهاريا وعاطفيا وصحيا وروحيا. 

السؤال : من هو مصمم برنامج القبطان ؟

مصمم برنامج القبطان هو الدكتور أحمد رزق أبودية شملاوي وهو رئيس ومؤسس منظمة المهارات الحياتية (5H) والشريك والرئيس التنفيذي لشركة الماستر للحلول المتقدمة والخدمات الإدارية والتربوية في وهي شركة رسمية ومسجلة في مملكة البحرين.

السؤال : من هي الفئة العمرية المستهدفة من برنامج القبطان؟

برامج المهارات الحياتية عامة ومن بينها برنامج القبطان مصممة بشكل خاص لفئة الناشئة والفتية والشباب من العمر 7- 17 عام  ومع ذلك يمكن التطبيق على الجميع مع الحاجة لموائمة البرنامج وفق ما يتلاءم ويناسب المراحل العمرية المختلفة للمشاركين.

السؤال: على من يتم تطبيق برنامج القبطان؟

وفق منظومة ميول التي ابتكرها الدكتور أحمد رزق أبو ديه شملاوي وهي (MeYouAll)  يمكن تطبيق البرنامج على الصعيد الشخصي بحيث أستفيد منه أنا (Me) والآخر (You) والجميع (All)

السؤال: هل يفيدني البرنامج على الصعيد الشخصي ؟

نعم الارتقاء بالنفس.....الفائدة الذاتية For Me  ..... Life Skills Coach.... مستوى الممارس

السؤال: هل يفيدني على صعيد أبنائي ؟

نعم  الارتقاء بالآخرين ..الفائدة للآخرين For You..... Life Skills Coach.... مستوى الماستر

السؤال: هل يفيدني على صعيد مركز الطفولة؟

نعم  الارتقاء بالمجموعة والجميع For All .......Life Skills Coach  .... مستوى المفوض

السؤال: هل حضور البرنامج يؤهلني لتدريب البرنامج؟

لابد من توافر مجموعة من الشروط والمتطلبات لتدريب برنامج القبطان وتطبيقه على النفس وعلى الآخرين وعلى المجموعات والمؤسسات.

السؤال ما هي هذه الشروط والمتطلبات؟

.1توقيع اتفاقية وعقد تقديم الخدمات التدريبية وسداد الرسوم والالتزامات المالية والإدارية والفنية

.2شراء الحقيبة التدريبية الحصرية الخاصة في برنامج المهارات الحياتية الذي سيقوم بتدريبيه  

.3 التأهيل والاعتماد كمدرب معتمد لبرنامج المهارات الحياتية الذي سيقوم بتدريبه (درجة المفوض)

.4 التسجيل وسريان العضوية في شركة الماستر أو الجهة صاحبة البرنامج الذي سيقوم بتدريبه

السؤال: من هو المدرب لبرنامج القبطان؟

سيتم تدريب وتوضيح ذلك من خلال برنامج تدريبي متخصص بعنوان مدرب المهارات الحياتية. Life Skills Coach

السؤال: ما هي الأمور التي يتم تدريبها في برنامج مدرب المهارات الحياتية الخاص ببرنامج القبطان؟

يتم التدريب على أمرين أساسيين وهما:

.1المحتوى: ماهية المهارات الحياتية وكيفية تصميم فعاليات وبرامج وأنشطة المهارات الحياتية وتفاصيل برنامج القبطان والورش والمشاغل والأنشطة التدريبية في برنامج القبطان.

.2 الطريقة: آلية وكيفية وطريقة تدريب المهارات الحياتية  من خلال نموذج الكوتشينج الرباعي

السؤال:  كيف نحصل على ما سبق (الحقيبة ، المدرب المعتمد لتدريب البرنامج؟

 يتم من خلال اتفاقية الفرنشايز وحق الامتياز وفتح الصلاحية لتدريب البرنامج وفق شروط معينة ومحددة.ومعايير محددة